探究小学数学班主任德育工作如何展开

谢小兰

【摘    要】随着教育的不断进步，对学生的德育教育有所加强，特别是小学生的德育工作成为教师的重点工作之一。对小学生开展德育教育，有助于学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观，提高学生的素质教育。大多数德育工作都来自于班主任的教导，对于小学班主任来说，不仅仅要给学生传授丰富的学科知识，更需要提高学生的德育教育，让学生成为一个全面发展的人才。本文主要研究小学数学班主任的德育工作如何展开。

【关键词】小学数学  班主任  德育工作

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.011

人才的培育离不开教师的教导，优秀的人才不仅仅要有卓越的能力，还要有正确的思想。从小学开始，学生大部分时间都是在学校度过，学生接触班主任的时间比家长的时间还长。所以作为小学班主任，特别是小学数学班主任，不但肩负着教学小学数学的任务，还承接了育人的重担。小学是学生人生观和价值观慢慢形成的阶段，数学班主任可以将数学学科和德育教育相结合，不仅在课后教育学生，在课堂上进行教学时也可以将德育思想传授给学生，在不断提高班级管理质量的同时，加强对学生的了解，拉近师生之间的关系，引导学生掌握良好的行为习惯，培养他们优秀的思想品质和正确的三观[1]。

一、当前小学教育中存在的德育教育问题

（一）缺乏对德育教育的引导

大多数的小学教育中，班主任的精力都是放在完成学校安排的教学规划和对班级的管理工作上，缺乏对学生德育教育工作的引导，导致学生有一定的错误认知。主要原因在于班主任不能及时和学生沟通交流，在学生遇到问题时没有及时提供帮助。

（二）对学生态度的不重视

在小学课堂上，可以看到很多学生在学习的过程中都有这样或那样不端正的态度，尤其是在数学课堂上，学生遇到的问题较多，大多数数学班主任并没有重视这一点，如果任由其发展下去，容易使学生养成偷懒、马虎等不良品质;或者在上课写作业的过程中，学生经常出现拖延、坐姿不正确等不良习惯，容易出现近视、脊椎弯曲等后果;在学生意志方面，数学学科最锻炼学生意志，遇到难懂的数学知识时，学生是否坚持了解比较关键，数学班主任可以在旁辅助，引导学生熟练地掌握数学知识，培养他们良好的意志力[2]。

二、小学数学班主任德育工作开展策略

（一）提高自身德育素养，以身作则

德育教育是一种潜移默化式的教育模式，在整个教育过程中班主任自身会影响到德育教育效果。在学生眼中，教师是一个非常神圣的形象，而班主任的形象更为高大，特别是小学时期，学生的模仿能力最强，作为平时接触较多的班主任，学生会受到潜移默化的影响，模仿班主任的行为举止。因此班主任应当做好模范带头作用，在生活中讲文明、懂礼貌，为学生营造一个良好的学习环境。班主任在和学生交流时应多说赞赏、鼓励的话语，要说到做到，让学生更加信任和依赖班主任。例如，小学生自身的控制能力较弱，经常会出现迟到早退、乱丢垃圾的现象，班主任就应保证不迟到早退，生活中也做到干净整洁，要求学生从细节上开始改正，上课的坐姿、和其他同学相处的模式等，对一些没有做好的学生带头进行整理，做到对自身、环境的整洁。长此以往，学生会自觉地做到讲文明、懂礼貌，班主任也应当深入了解学生，从学生的兴趣出发，开展德育工作教育，在树立班主任权威的同时也能拉近与学生之间的关系，真正做到以德育人。

在与学生拉近感情的时候，不能只偏向某些学生，班主任应当用欣赏的眼光去看待每一位学生，发现每位学生的长处，对每一位学生都给予关爱，要给学生留有自由成长的空间，让学生在平等舒服的环境下成长。

（二）结合教学资源，展开德育式教学

学生在学校的大部分时间都是在课堂上的，数学班主任可以联合数学教学资源，联合其他学科对学生展开德育式教学，将德育理念贯彻到教学中去。例如，在教学“1”时，可以先拿出一根火柴，教学生“1”，再拿出一堆火柴放在一起，引导学生认识整体“1”，由此可以提问学生“1”根火柴和“1”堆火柴其中“1”的区别，先由学生思考想象，再引申出团结的含义，虽然看起来都是一样的，但意义却不相同。同时，教育学生应团结友爱，培养学生的团结意识和集体意识。

在数学教学中，班主任还可以对教学内容进行拓展，延伸到传统数学的文化知识中。如在历史长河中，著名数学家刘徽给《九章数学》进行了论证，还提出了割圆术，也是最早提出十进小数的概念;还有数学家祖冲之，是世界数学史上第一次将圆周率值计算到小数点后七位，即3.1415926到3.1415927之间，比欧洲早一千多年提出;数学家和数学教育家杨辉，在《详解九章算法》中划出了一张表示二项式展开后的系数构成的三角图形，简称“杨辉三角”。通过了解中国悠久和伟大的文明以及现在中国在世界上的成就进行爱国教育，从而培养学生的爱国情怀。

（三）结合平常生活，培养学生良好的习惯

数学学科和平常生活息息相关，在平时小学数学教学中，可以添加一些生活事例引导学生的德育教育。在学习除法时，数学教师可以将生活中学生的爸爸妈妈买东西的经历添加进来，如“市场上2元一斤的萝卜，妈妈只有4块钱，可以买多少斤？”或“一支铅笔1.5元，买3支铅笔需要多少钱？”诸如此类的问题，通过课堂的教学知识解决生活中的小问题。对此可以提问学生是否有和家里长辈一起去买东西，会不会帮家长做一些力所能及的事情，让学生不再做家长的“小皇帝”“小公主”，让学生的家庭生活更加和谐友善。

（四）开展德育教育课程班会

在小学基本每周都会有一节班会课让学生增进感情。班主任应抓住班会的机会，进行充分的准备，最大限度地调动学生的积极性。在班会课上，应让学生成为主体，由学生主持，班主任在旁辅助，全程跟进。在挑选班会的内容上应多样化，最好将德育教育和安全教育加之其中，辅助以优秀的传统文化，正确地引导学生明辨是非的能力，让学生拥有良好的品质。

三、结语

在教学中教师要有创新意识，将数学学科和德育教育融合在一起，以学生的独特性为出发点，建立轻松愉快的教学环境，促进他们全面均衡发展，让学生成为拥有良好品质、正确价值观和卓越能力的国家栋梁之材。

参考文献

[1]吴四凤.小学班主任班级管理工作中的德育教育渗透方法分析[J].新教育時代电子杂志（教师版），2020（3）：242.

[2]吴小燕.刍议德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J].数码设计（上），2020，9（11）：213-214.