基于思维导图的小学阅读教学实践性研究

汪彩良

【摘要】在当前新时期教育教学体制背景下，小学阶段的语文教学工作逐渐迈向现代化的方向，教师的课堂教学模式与理念也在一定程度上得到调整，并将更多信息化的教学技术融入其中。基于这一教学背景，小学语文阅读教学工作逐渐产生了一种全新的方式，即思维导图教学法。思维导图教学法相较于传统的阅读教学模式而言，其具有更多的优越性，能够更好地顺应当前我国教育发展的需求。为此，思维导图教学法深受当前小学语文教师及学生的青睐，也逐渐成为一些教师的主流教学手段。基于此，本文结合思维导图教学法在小学语文阅读教学工作的有效实践展开研究，并为广大的小学语文教师提供相应策略，帮助更多的语文教师有效展现思维导图教学法的价值，提高学生的阅读学习能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;思维导图;方法策略

对于当前小学语文阅读教学工作而言，教师的课堂知识讲解更加注重对文本问题的解读，忽视学生对整体文章脉络和思路的掌控，导致学生难以对整体文章结构和主旨开展相应的实践化训练。而思维导图教学法则能够切实解决这一问题，利用思维导图帮助学生梳理文章的结构和线索，更为清晰感知文章内容中人物和事件等因素的关系，进而增强学生的阅读效率。为此，小学语文教师应当切实进行思考，如何将思维导图更为有效地融入到小学语文阅读学习活动当中，以此展现小学语文阅读教学工作的效率及质量。

一、优化教学思路，提升教学效率

在实际教学过程中，若想切实展现思维导图教学法在小学语文阅读教学工作中的价值，首先应转变自身教学思路，利用可视化的手段，强化课堂教学效果。借助思维导图教学法，教师可以向学生清晰展现阅读学习的思路，并依照思路顺序对相应的知识内容进行罗列，引导学生逐渐理解其中的结构关系和文章内容，将学生思维与文本相结合，进而展现学生的阅读能力和文本理解能力。

例如，在进行三年级下册《我们奇妙的世界》文章教学过程中，教师便可以结合思维导图教学法组织学生开展阅读学习，并为学生进行引导性讲解。首先，教师可以引导学生分析文章从哪些方面介绍了奇妙的世界？其次，通过对文章的梳理，引导学生找出在文章中体现“奇妙”的词语有哪些。最后激发学生的感悟和想象，在天色变化的过程中，想象一下天空中还可能出现哪些颜色？并利用恰当的词语来描述。通过思维导图教学法为学生构建诸如此类的问题，不断引导学生深入性的开展学习与研究，切实增强课堂阅读教学效果。

二、明确学习思路，强化自学效果

为了更好地展现思维导图教学法的优越性，教师还应当积极帮助学生形成良好的学习思维模式，构建正确的學习思路，不断引导学生借助思维导图开展阅读学习。对于小学阶段的学生而言，自身知识储备往往不够充足，同时也缺乏一定的学习经验，为此，在传统阅读教学实践中，学生的阅读学习效率和质量普遍难以提升，而利用思维导图教学法便可以有效解决这一问题。

例如，在进行四年级下册《小英雄雨来（节选）》的文章阅读教学过程中，这篇文章结构较为复杂，教师可以利用思维导图的方式为学生整理文章结构脉络，在学生阅读第一部分时，教师应当引导学生及时进行重点内容的记录，如故事发生的背景、时间、地点等，在第二部分中，文章逐渐展现出故事的大致内容，这个时候教师需要要求学生在阅读结束以后对文章的故事情景进行概述。在最后一个环节中，教师便可以向学生引出文章的核心内容，即小英雄雨来的人格特点等，鼓励学生发表自己的看法，强化学生对文章内容深入性的解析。

三、完善知识体系，开展合作学习

在开展语文阅读教学实践工作中，教师还可以借助思维导图教学法将知识重点可视化呈现，为学生提供丰富多彩的知识内容，便于学生理解和掌握。另外，教师还需要切实注重思维导图教学法在实践过程中与合作学习的融合，强化学生之间的沟通交流。众所周知，合作学习模式一直作为小学语文教学工作中的重点环节，相较于学生独立阅读学习，合作学习模式的开展能够帮助学生解决更多阅读难题，有效提高阅读学习效率。

例如，在进行五年级上册《已亥杂诗》的古诗词教学过程中，古诗词内容是我国传统文化的重要载体，不同的学生对同一古诗词内容往往具有不同的见解，这也会使学生之间产生很多争议，这个时候相互学习交流就显得尤为重要。学生可以利用小组合作学习的模式进行知识交流，结合多个角度对古诗词内容进行解析，比如作者是以怎样的情感写下的这首诗？“浩荡”二字展现出作者怎样的思想情感？这类问题都需要学生对文章进行详尽地解析，通过学生基于小组合作模式开展思维导图构建，能够帮助学生理清学习思路，提高学生的阅读理解能力，实现既定的教学目标。

简要而言，在小学语文阅读教学实践过程中，教师应当切实意识到思维导图教学法的重要价值，积极发挥思维导图的优势，促使学生有效形成良好的阅读学习思维，全面强化学生的阅读能力。教师需要充分基于学生自身学习特点、文本特点，科学设计课堂教学方案，以此全面强化小学语文阅读教学效率及质量。

参考文献：

[1] 杨薇. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 文渊（中学版），2019（5）：493.

[2] 侯燕芳. 利用思维导图提高小学高年级学生语文阅读能力的实践研究[J]. 文渊（中学版），2019（4）：98.