谈小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力

宋鸿雁

【摘    要】小学数学教学属于基础教育中的重点课程，不但要关注对学生学科核心素养和综合应用能力的培养，还要适应时代下社会发展的需要。在这篇文章中，笔者将简单叙述在小学数学教学过程中如何提高学生计算能力。

【关键词】小学教育  数学教学  教学方法  计算能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.047

数学同时具备知识型学科与技能型学科的双重特点，通过对于数量、结构、变化、信息、空间等对象的深刻研究，实现世界本质的解读与数理层面的描绘。在这篇文章中，笔者将从小学数学教学的本质出发，分析小学阶段学生的计算能力，并向各位教师简单介绍下教学过程中如何提高学生的计算能力的方法。

一、解读小学数学教学本质

1.系统学习数学基本理论和方法。数学学科的研究对象在于对世界本质与变化的深刻解读，是人类认识世界、改变世界的基础手段。只有具备基本的数学学科知识，才能够进行后续所有自然科学学科的深入学习。因此，把数学比作“自然科学世界中的明珠”一点也不为过。在这样的情况下，小学数学教学的本质，就包括了学生系统学习数学基本理论和方法。在夯实学科基础的阶段，其基础知识掌握的牢固程度将直接关系到后续学习能否有效开展。

2.严格训练学生数学思维。纵观任何一门学科的核心素养培养过程，最重要的一点就是必须使学生形成相应的学科思维，用学科知识范围内的思考模式和思考素材来解读教学内容，以帮助理解与掌握数学知识。考虑到小学时期的学生还处于比较幼稚和活泼好动的阶段，他们看待问题的方式和认知世界的角度都有着稚嫩而天然的特点。教师应当做的便是严格训练学生数学思维，帮助学生适应教学特点和教学节奏。对于学生数学思维的要求，也是塑造数学学科核心素养所包含的内容。

3.培養学生数学学习兴趣。随着新课程教学改革的逐渐推进，兴趣教学的重要性和地位越来越高。在任何一门知识的教导与学习过程中，以兴趣为导向、以学生能否收获学习乐趣来衡量教学质量的趋势越来越明显。兴趣对于学习效果的影响性和相关度显得愈加突出。小学时期是打下学科学习基础、培养良好学习习惯的黄金时期。在这样的情况下，从某种意义上说，小学阶段的数学教学中，数学知识的传授和数学技能的教导并不是最重要的，核心内容应该是对于学生数学学习兴趣的培养。

二、小学阶段学生计算能力分析

1.对于数学数字的基本敏感性。数学计算能力是学生对于数学知识和数学技巧的理解程度与掌握程度的综合体现，能够有效而准确地反映数学课堂教学质量与学生学习效果。因此，学生计算能力要点包括了从知识到技巧两个方面的考核。考虑到小学时期学生的理解认知能力尚且不完备，又是才刚开始接触各种抽象的数字和数学符号，因此这阶段教师提高学生计算能力的要点就在于培养其对于数学数字的基本敏感性，这也是学生后续提高计算能力的基本要求之一。

2.对于数学运算的基本掌握度。数学运算能力的培养和提升贯穿着数学学科教育的整个过程。而数学所研究的内容，说白了就是数理统筹和理学计算两个方面的要点。从最基本的加减乘除运算到高等数学中的几何微积分，从生活中日常开销的计算到航天事业中火箭轨迹的分析，人类社会的方方面面都离不开各种等级数学运算的支持。从某种意义上说，小学阶段学生计算能力的要点之一就是学生对于各种类型数学运算的基本掌握度。

3.对于数学语言的基本理解力。不同的自然科学具有不同特点的学科语言，不但反应了其基本的知识内涵，同时也是教学内容的重要体现。在数学学科的教学中，同样也存在着一种独特而富有魅力的数学语言。然而不得不承认的是，由于数学学习内容客观存在的抽象性和复杂性，为数学语言的理解增加了相应的难度和门槛。小学阶段学生计算能力的培养是建立在掌握相关数学语言的基础之上的，因此要想提高学生的计算能力，教师同时应当提升学生对于数学语言的基本理解力。

三、教学过程中如何提高学生的计算能力

1.帮助学生认识和熟悉数字符号。如果把数学学科的学习比作一座高高的知识大厦，那么一个个具体的数学数字和数学符号就是构建这座大厦的块块砖石。如果学生想登上这座数学大厦，就必须从基石的学习与掌握出发。值得注意的是，数学学习的本质在于各种基本数学原理和数理技能的掌握，这些抽象学科内涵的表现工具便是相对具体和形象的数字符号。在这样的情况下，教学过程中为了提高学生的计算能力，教师首先需要关注的就是帮助学生认识和熟悉各种各样的数字符号。

2.引领学生进行数学运算训练。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”任何知识的学习都离不开大量的练习和反复的训练。从学习活动的本质来看，这本身就是一个需要不停进行观察和模仿的过程。对于数学学科的学习，运算能力和运算技巧最重要的就是相应的练习。只有在合理科学的练习过程中，才能够巩固学生学习过的数学知识，并且加深学生对于各种运算方式的掌握。在这样的情况下，教师提高学生计算能力的要点就在于引领学生进行数学运算训练。

3.拓展学生对于数学语言的解读。数学语言是描绘和表达数学知识内容以及传递数学问题内涵导向的一种基础工具。学生要想真正实现对于数学学科的有效学习，就必须对数学语言有一定的掌握。同时，各种数学运算的进行也必须以相关的数学语言为说明，才能让抽象的数理逻辑与现实的数学内涵联系起来。由此可见，教师在教学过程中要想提高学生计算能力，需要做的就是拓展学生对于数学语言的解读。

综上所述，小学数学学科的教学在于培养学生基本的逻辑思维能力，让学生能够准确而条理清晰地表达自己，同时培养学生初步的空间观念和抽象意识，鼓励学生初步运用所学习的数学知识和技巧去解决日常生活中一些简单的问题。在一定程度上来说，数学学科拥有着大量的抽象化和逻辑推理的内容，对于学生抽象思维和计算能力有着较高的要求。小学阶段的数学学习还处于基础的阶段，对于学生计算能力的要求自然要符合成长发展的特点。因此，小学数学教学在素质教育中具有十分重要的地位，且关键在于学生计算能力的培养。在上文中，笔者综合自己的数学教学经历和对数学学科的思考，简单介绍了小学数学教学过程中，提高学生的计算能力的方法，供各位教师参考选用。

参考文献

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[2]徐进.重视数学语言培养，提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].华夏教师，2016（11）：45.