新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略

蔡晓芳

【摘    要】随着时代的进步，新课程改革也不断深化，教育部提出了新课改的相关标准要求，该要求针对小学阶段学生的数学思维能力提出了更严格的标准，要求学生具备实践、观察、探索、创新等多种综合能力。因此，作为一名小学数学教师，在教学过程中就应该注重培养学生的创新思维能力。

【关键词】新课程  小学数学  创新思维  培养策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.067

创新是一个国家发展的重要根基，是一个民族强大的重要源泉，创新是使我国走上世界强国的主要动力。因此，创新在我们的日常生活以及事业的发展当中都占据十分重要的地位，我们必须将创新作为教学重中之重。作为一名小学数学教师，在日常的教学过程当中就应该注重通过数学这门课程来培养学生的综合创新能力，使他们学会创新与主动创新，学会思考与主动思考，积极探索和发现在数学这个领域当中的问题，并找到创新性的解决办法。

一、创新思维能力的重要性

（一）帮助学生主动解决数学问题

小学数学这门课程主要包含加减乘除以及一些基本图形的面积和周长计算。这对于学生的空间想象能力、思维能力以及计算能力都有着一定的要求。创新思维能力将有效地帮助学生发现在数学学习过程当中的问题，使他们在面对问题时能够主动地利用手边的资源和工具去解决这些数学当中的难题，从而取得更好的数学成绩。众所周知，数学这门课程不是一门机械的应试教育课程，而是要求学生具备活跃的创新思维能力。如果学生具备了创新思维能力，就能够主动去解决数学在实际生活或数学测试中出现的问题。

例如，要测量并证明一个三角形的三个角之和是180度还是360度。在该节课开始之前，教师就可以将这个问题抛给学生，激发学生的创新思维能力。让学生利用手上的量角器、长方形、圆规等多种学习工具去测量该三角形的角度，并将该三角形的三个角度加起来，最终得到它们的度数之和为180度。通过让学生主动去探索发现三角形的角度之和的方式，可以让他们创新性地运用各种身边的学习器材，如圆规、量角器、长方形等工具去测量三角形总和的角度，从而解决相关的数学难题。这样还可以加深学生的记忆，培养他们的创新思维和主观能动性，帮助他们树立极强的信心，使他们以后遇到相应的难题时可以学会冷静下来，利用手边的工具去解决数学难题。学生在走上考场，遇到数学难题时，也能够使用个人的创新方法去解决难题。

（二）培养学生的综合素质能力

随着社会的发展以及时代的进步，对国家和社会所需要的数理化人才提出了更高的要求。不仅要求他们有扎实的数学理论计算基础，还要求他们必须能够创新性地运用高科技和实践技术去解决数学领域的难题，从而为数学事业做出卓越的贡献。因此，在小学数学教学中应注重培养学生的创新思维能力，有助于培养学生的综合能力，使他们的素质能力更加契合社会以及时代的发展需求。这样才能够使学生在未来进入社会时，在个人的事业上有所建树，也会更加灵活地将所学理论知识转化为创新性的思维方式，学生再用这种创新性的思维去探索发现数学领域当中的问题，更有助于他们形成优质的创新品格，这种品格是契合社会以及国家需求的，也满足为人民服务的需求。

（三）增强学生的个人核心竞争能力

当下是一个不断发展的时代，要求学校培养的人才要独具特色，他们的个人核心竞争能力将彰显他们个人的技能情况，同時这种技能会更加契合各个领域的人才需求。因此，在小学这个奠定基础的关键阶段，巧妙通过数学教学来培养学生创新能力的话，将使学生今后的核心竞争力更加契合时代以及社会领域的相关需求，使学生在今后的工作与生活中会发展得更好。

小学是培养学生创新思维能力的重要阶段，在这个阶段学生的心智能力发育都还不够成熟。如果教师能利用一切外界的良好因素进一步培养学生的创新思维能力，使他们在遇到数学难题时，不是机械性地运用理论知识去应对，而是学会静下心来灵活利用手上的资源或者与同学合作讨论解决这些难题，将会使学生的创新思维能力更上一层楼。这种创新思维能力能让学生一辈子受益。小学阶段正是帮助学生形成良好品格的重要阶段。在小学数学教学过程中，教师可以巧妙地设置一些数学难题，帮助学生培养创新思维，从而使他们养成良好的学习习惯，也使他们在以后的学习工作当中能够更加适应这种思维方式。

二、培养学生数学创新思维能力的策略

（一）巧妙利用多媒体拓宽学生的创新性视野

多媒体这种新兴技术在教育行业得到了蓬勃发展，使得教师的教学任务变得更加轻松，也使得抽象的数学知识更容易被理解。同时，多媒体能够帮助学生在课上紧随教师的脚步，一起去探索数学的奥妙世界。因此，在教学的过程中，为了增进学生对数学抽象知识的理解，拓宽他们的创新视野，方便他们更好地将那些抽象知识理解转化为具体知识，教师可以适当借助多媒体进行教学。例如，在教授“九九乘法表”的时候，大多数学生只会死记硬背“九九乘法口诀”，这样并不利于他们在短时间内高效地记住。“九九乘法表”是学生一辈子都要使用的公式，无论是在学习还是生活当中，这个公式的使用频率都是极高的。因此，教师必须严格要求学生掌握“九九乘法表”的背诵口诀，为了使学生在短时间内高效地记忆该表，提高课堂的教学效率，拓宽学生的创新视野，教师可以适当利用多媒体进行辅助教学。创新性地将乘法表通过多媒体技术进行呈现，让学生思考在日常生活中该如何巧妙地使用乘法表呢？如何在买东西的时候使用乘法表呢？教师在讲解乘法表的时候，应该让学生主动思考，对乘法表的使用范围进行创新性的延伸，思考乘法表的使用方式和使用场合。这将加深学生对这个知识点的记忆，等到他们在以后的生活当中遇到这个问题的时候，就能够巧妙且创新性地使用所学知识。总之，如果教师能够巧妙地利用多媒体辅助教学，将帮助学生拓宽创新视野，加深学生的记忆力，当学生以后再遇到数学领域的相关难题时，也可以主动运用互联网、多媒体等工具去解决手头上的问题，从而使他们更具备独特的创新思维能力。

（二）注重运用数学教学演练，培养学生的创新能力

在小学数学教学中，数学计算是学习的重点，也是学生普遍反映比较困难的知识点。因此，为了有效地增强学生对数学学科的兴趣度，进一步培养学生的创新能力，教师就可以通过数学教学演练来帮助学生探索未知的数学世界，从而帮助他们培养创新能力。例如，在探索“如何计算平行四边形的面积”时，教师首先可以提供给学生一个长方形，让学生尝试在长方形的基础上进行延伸，从而巧妙地计算出平行四边形的面积。学生在观察教师教学演练的过程中，就可以发现将长方形进行一定的拉伸变形，可以巧妙地拼成平行四邊形。这样就可以求出平行四边形的面积。通过这种一步步教学演练的方式，可以培养学生的创新性动手能力，使他们积极利用学到的知识去探索和解决未知的难题。而且这种让学生自己去探索发现并解决难题的方式，将使他们对该新知识点记忆更加牢固。在这个教学过程中，教师一定要及时对学生的思考方式进行点评和鼓励，帮助他们树立更强的数学自信心，也更加有利于学生养成良好的创新能力习惯。

（三）联系实际生活，养成创新的好习惯

学生只有养成了乐于创新的良好习惯，才能够在遇到数学难题时保持探索精神，积极地运用自己所学的知识去解决未知的难题。因此，教师在教学过程中可以将数学学科知识与实际生活联系起来，让学生走进生活，去发现数学在生活当中的运用。

例如，在繁杂的菜市场上，买菜的人运用数学计算买菜应该付多少钱;超市里面售货员运用数学运算告知顾客应该支付多少钱;在建筑工地上，建筑师运用数学公式计算建筑物的面积，等等。小学生将会惊喜地发现，原来生活中的许多现象都是与我们的数学知识有着密不可分的联系，从而进一步增加他们对数学这门课程的兴趣。这样还可以使学生积极投入到生活当中，去发现数学的奥妙之处，如多边形的窗花、椭圆形的马桶、圆形的车胎，这些独具特色的事物都与数学有着密不可分的联系。学会在生活中探索与数学有关联的事物，能够进一步培养学生的探索和发现能力，有利于他们养成创新思维的好习惯，让他们学会主动发现，主动观察，主动提出个人的所思所想。最终使学生成长为更加契合社会与时代要求的新型人才。

综上所述，作为一名小学数学教师，在日常教学过程当中，我们应该注重培养学生的创新思维能力，巧妙地运用多媒体技术联系实际生活，运用数学教学演练等多种方式，培养学生在小学数学学习中的创新思维能力，使学生的发展更加契合社会与时代的要求。

参考文献

[1]黄婧.当代小学数学教学浅析[J].剑南文学：经典阅读，2012（8）：313.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力创新能力的培养——论中小学数学教学创新改革的深化[J].教育研究，1997（7）：3-7.