提高课堂学习兴趣 消除课堂低效行为

王士安

【关键词】提高;消除;行为;导入;提问;方法

问题：

从事42年小学中高年级语文教学，有喜有忧，有苦有乐。且不说喜，近年有些烦心事使我纠结于心：去年秋季，接手了四年级一个班的语文教学，在课堂上，我使出了十八般武艺，可还是瞎子点灯—白费蜡。学生习惯太差，做小动作的特多。有时刚布置完作业，就有几个学生站起来问：“老师，有作业么？做什么？”课堂上刚学过的知识，课堂检测时什么都不知道。哎！弄得我焦头烂额。

策略：

针对这些情况，我冥思苦想：怪学生？不行！哪个孩子不贪玩啊？孩子是天真的，活泼的。问题一定是出在老师自己的身上。特别是看了贾主任分享的全国中小学创新课堂教学实践的课堂教学后，使我茅塞顿开：原来学生缺乏的是学习的动力—学习兴趣。于是，我就致力于提高课堂学习兴趣，消除课堂低效行为的研究。通过探索，我有如下收获：

1、巧導入，把学生的思维从课间的玩耍带入课堂的学习。.善用故事、图片、图画美术等艺术形式引起学生兴趣。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生形成强烈求知的欲望，产生强烈探究心理。充分调动学生各方面感官积极参与，使学生处于积极学习状态。

2、教师要善于课堂提问。要掌握课课堂提问的技巧，要问得巧、问得妙才能恰到好处。

3课堂教学方法多元激趣互补，每种教学方法都不是万能的，课堂教学要根据教学内容、课型，设计教学方法。

4、营造课堂乐学环境，培养学习兴趣。环境培育人，好环境直接影响学生学习情绪。要营造课堂乐学环境，首先要融洽师生关系。因为学生喜欢这个老师，也就会喜欢上他的课。教师必须和学生关系融洽，教师是学生合作伙伴，建立新型师生关系，根据学生年龄、心理和语言等特征，使学生感受到友善、温馨的师生关系，教师要时刻关爱学生，让学生感受理解、信任、关怀和鼓励。教师要注意学生表情、动作及学习反馈情况，让学生感受到老师无时不在关心着他们，取得了进步我们赞许、及时表扬，学生觉得自己被老师肯定，师生感情才能发生共鸣，从而会产生课堂上专心学习的兴趣。

5、教学要生活化，老师通过生动形象的语言积极诱导学生，激发学习兴趣。把生活搬进课堂，生活化情境教学才具有真实性。

6、运用新颖先进教学手段，激发兴趣。单靠语文教师三寸不烂之舌是不能把祖国语言文字的美传达给学生的， 教师要运用电教手段，借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学手段，化单纯语言文字教学丰富声、像、图文教学，更加生动、直观知识传授。培养学生学习兴趣，比如：诗歌的教学，尤其古诗文教学，教师要制作课件，精心设置相关画面再现诗文意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境理解，更好把握诗歌表达的情感，使教学生动、直观，易于理解。

结语：

教学中，老师应该采取多种形式激发学生的学习兴趣，以新颖的教学方法吸引学生，以广博的学识影响学生，以高尚的人格魅力感染学生，设法让学生进入真正的学习状态，积极开动脑筋，主动参与学习。

参考文献：

[1]季南月. 小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017.