高中数学有效课堂之构建途径

邵飞

【关键词】高中数学;新课改;高效课堂

课堂是学生学习知识的主阵地，轻松、愉悦、高效的课堂对学生学习有着极大的正面影响作用，帮助学生减轻一定的学习压力;辅助教师完成高质量的教学任务等。下面，本文就结合自身多年教学经验，从以下几点阐。

一、创设生活情境，激发探究欲望

高中数学情境创设，简单来说就是根据具体的教学内容，在按照学生学习特点、符合学生心理接受的基础上进行相应的教学情境设计。通过将现实生活中的实例应用到课堂之上，既能拉近学生与数学学习之间的举例，还能在一定程度上起到培养学生数学思维素养作用，继而实现双赢。对此，在日常教学实践中，我们教师应积极立足教学内容创设生活情境，加深学生学习理解的同时培养学生思维素养。

以“简单随机抽样”教学为例，为加深学生对简单随机抽样的认识，让学生真切体会简单随机抽样发生的随机性与规律性，我就借助生活情境开展了教学。首先出示课件中的案例，“某工厂需要对最近一批饼干进行检测，老板希望可以通过随机抽样的方式进行。大家对于这家工具饼干随机抽样检测有哪些好的方法呢？”学生开始讨论思考，有的学生认为：“随便选出几块饼干直接检测就可以了。”还有的学生认为：“或者也可以将每个工人加工的饼干拿出来一个进行检测。”这时我向学生说：“大家的想法都非常棒！那有没有更加科学的方法呢？”（学生摇摇头）我又说：“那今天我就教给大家两种方法，一种是抽签法，另一种是随机数表法。抽签法就是像刚才大家所述的差不多，更相比我们所述更有规范性。即抽取100块饼干，将这100块饼干标上1-100的号码，然后将这100块饼干进行轻微搅拌打混，并连续抽取10个号码进行检测。而随机数表法就是在这100块饼干的基础上选取每行的5块饼干进行检测。”通过生活情境的导入，不仅吸引了学生课堂注意力，还启迪了学生思维，让学生主动积极思考、分析。

二、问题引领教学，启迪数学思维

正所谓“学贵在疑”，要发展学生核心素养，倡导深度学习，问题引领至关重要。只有适当向学生提问出题，学生大脑才能转动，继而开启头脑风暴，加深知识理解。对此，在高中数学教学中，教师要善于创设问题教学氛围，因势利导，加强高中生的问题分析训练，增强高中生数学探究分析能力的同时提升课堂教学有效性。

以高中数学“随机事件的概率”教学中，为加深学生对随机事件的认识，我便借助问题导向教学引导学生思考，让学生在思考中无形提升自身探究分析能力。首先出示课件并询问学生，“假如夏明家明天早上订了一份牛奶，送牛奶人很有可能6：00-7：00送到你家，而明天夏明妈妈离开家去上班的时间却在6：30-7：30，大家认真思考一下，请问在夏明妈妈离开家之前能够取到牛奶吗？”经过学生间的一番思考，有的学生这样说：“我认为是可以的，因为夏明妈妈上班时间在6：30-7：30，而送牛奶时间在6：00-7：00，时间完全赶得上。”还有的学生持不同看法，这样说：“我认为是不可以的，假如夏明妈妈上班有急事呢？肯定在6：30-7：00甚至更早的时间就走了，所以就取不到牛奶了。”紧接着我说道：“大家说的都非常对！并且每个人说出的结果都有一定的真实依据。但大家有没有想过，如果没有一定前提条件的限制，既可以取到也可以取不到。”由此，便引出了“随机事件的概率”这一节课。

三、设计游戏活动，加深知识理解

素质教育的提出与推行，要求课堂教学要充满一定的趣味性，只有这样才能激发学生学习欲望，让学生自愿参与其中，更好开展课堂教学活动。对此，基于新课改背景下，高中数学教师应积极践行寓教于乐教学理念，将游戏教学合理科学应用于高中数学教学之中，让学生在玩中学、在学中玩，提高学生学习效率。

如在教学实践中，我们可以在解题这一环节融入游戏教学理念，通过让学生以小组为单位去共同解决同一道题目，看哪个小组能够在较短的时间内正确解答，便可以获取本节课“最佳小组”荣誉称号。由于这种游戏方式具有一定的诱惑力与竞争性，不仅能够活跃数学课堂氛围，让学生们主动积极参与其中，还能够在无形中拉近生生间的距离，让学生相互交流启迪，最终找到解决问题的方法。基于此，游戏教学理念在高中数学课堂教学中的应用有重要意义，所以在日后教学实践中，我们应积极通过模拟游戏活動情境，增强学生的课堂参与度，激发学生的内在学习动机，让学生真正参与到课堂游戏活动之中，优化课堂教学效果，提高课堂教学质量。

综上所述，在日后教学实践中，我们教师应积极顺应教育改革的潮流，能够在了解学生学习状况以及心理或年龄需求等方面的基础上，为学生创设生动活泼、充满乐趣的教学情境，营造良好数学学习环境，让学生愉悦、高效的学，让教师轻松、高效的教，实现一举双赢教育效果。但需要注意的是，有效课堂的构建并非朝夕就能实现，这就需要我们教师在日后教学实践中应加强此方面重视程度，善于通过多种途径帮助学生提升数学综合素养，为日后更深层次学习奠定扎实基础。

【参考文献】

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