提高农村初中生生物学习兴趣的方法研究

林云凤

【摘    要】农村初中生缺乏生物学习兴趣，主要源于学生对生物学科的学习重视度不够、教师教学方法单一、学校对生物实验课不重视。兴趣是学生学习任何事物的主要驱动力，因此教师积极研究提高农村初中生生物学习兴趣的方法尤为重要。

【关键词】农村初中生  学习兴趣  生物教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.078

初中阶段的学习对于学生来说是非常关键的。生物学科的学习能够有效扩大学生的知识面，使他们更加了解这个世界，了解生命，等等。初中生物教学倡导教师通过多样化、多元化的方法努力激发学生生物学习的兴趣，让初中生获得生物基础知识与基本技能的提升，获得情感态度与价值观的发展。因此，教师要以生物新课程理念的精神为引领，从初中生物教材实际出发，基于初中生的认知基础，在初中生的最近发展区内着力培养初中生对生物的学习兴趣，从而不断地提升初中生的生物核心素养。

一、目前初中生物教学存在的问题

首先，对于生物教学缺乏认识。目前，许多教师对于生物教学的重要价值认识不足，在课堂教学活动中仅仅向学生传授基本的生物知识与理论，导致生物教学和生活相脱节。而且，教师使用的教学方式是“填鸭式”，缺乏吸引力，使学生的学习兴趣大打折扣。此外，学生缺乏对生物教学的正确认识，在进行生物知识学习时仅仅重视表面现象，不愿意探究其中的原理。其次，学生的学习兴趣不高。生物是一门抽象的学科，学习难度较大，加上学生本身的思维能力不强，往往无法理解生物知识。长此以往，学生因在生物学习中经常感受到挫败感，逐渐失去了生物学习热情，甚至产生厌恶感，只会通过死记硬背的方式进行生物知识的学习，导致生物教学效果大幅度降低。再次，教学方式过于单一。在传统教学理念影响下，部分教师在生物课堂中采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，难以引发学生的学习兴趣，无法保障生物课堂教学质量与效果。

二、提高农村初中生生物学习兴趣的方法

（一）贴近学生生活，激发学生学习生物的兴趣

生物新课程标准强调生物教学应贴近学生的生活，且大部分学生对生活中的事情都很感兴趣，因此生物教学应紧密联系生活实际，以符合生物新课程的要求，符合学生身心发展的特征。学生学习生物会以认知经验作为学习新知识的“基石”，故在生物教学中，教师应将新的生物知识与学生的生活实际紧密联系，这样更便于学生理解、掌握所学新知识。

（二）建立新型的评价机制

在生物教学中，教学评价属于重要环节，积极正面的评价对激励学生努力学习意义重大。以往的评价方式主要考查的是学生的生物考试成绩，而不重视学生的课堂表现，无法实现对学生的全面、客观评价，挫伤了学生的学习积极性。对此，教师必须要重视对评价模式的创新，制订新型的评价机制，将学生的学习兴趣、学习态度、课堂表现以及实践活动等纳入评价范畴，对学生实施全方位评价。由于初中生的自尊心较强，教师在对学生进行评价时要以鼓励为主，要善于发现学生身上的亮点，在学生出现错误时切不可对学生进行过度的批评与指责，否则不但不能提升学生的学习水平，反而会打击学生的学习兴趣。正确的做法是帮助学生分析存在的问题，并提供相应的指导与帮助，帮助学生解决问题。

（三）注重情感教学

《全日制义务教育生物课程标准》提出了全新的课程理念，强调以学生的发展为本，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活。作为一名生物教师，不要简单地传授知识，而应该在教学中及时地渗透情感教育，知识技能的传授过程也是师生情感交流的过程。首先，教师要关心、爱护和尊重每一位学生。在课堂教学中，教师不要吝啬对学生的赞美，但不滥用对学生的赞美之词。适度、合理、到位的表扬会让学生感到教师欣赏自己，不仅有利于拉近师生的距离，也能激励学生努力争取被教师欣赏的机会。师生之间建立起互相欣赏、互相尊重、平等相待的关系，也就能够互相认同，并能够促使学生产生自主学习的动力，使他们“乐”学。教师要将自己的爱分给每一位学生，不管是成绩好、表现优秀的学生，还是不善表达甚至有些自卑的学生，使学生“亲其师，信其道”，学生就会回馈给教师更多的爱，保持师生之间良好的情感交流，增强学生学习生物的兴趣。其次，师生之间的交往不能仅限于课堂教学活动中，在教学活动之外，师生之间所建立的良好关系能够有力地促进教学中的师生情感交流。农村留守学生居多，教师平时去了解其思想和心理动态，跟他们充分沟通，成为相互信任的朋友，这样学生对教师师有种亲切感，对教师的生物课也会感到亲切，学习兴趣也会有所提高。实践表明，多一份情感投入，学生学习成绩各方面都会有所提高。

（四）借助多媒体开展教学

生物知识大多都是非常抽象与复杂的，学生不易理解。为了帮助学生更好地认识生物知识，在信息时代背景下，教师在开展生物教学活动进程中，要重视对多媒体技术的运用，以文字、声音、图片、视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出生物教学内容，让学生能够真切地感受到知识，深化学生对生物知识的认识与理解。比如，在学习“血液循环”这一部分内容时，教师运用多媒体向学生播放人体血液的动画，直观地为学生呈现出血液循环原理与规律等，深化学生对这部分生物知识的认识。

三、结语

提高学生学习生物的兴趣，有利于引导学生求知，有利于开发学生智力。在初中生物教学中，教师应充分调动学生学习生物的兴趣，不断让他们感受到学习生物的乐趣，让学生感觉学习生物是一种享受，从而提高教学效果，达到提高学生生物学科素养的目的，达到提高学生生物成绩的目的。

参考文献

[1]葛晓辉.探讨如何提高初中生物课堂效率[J].华夏教师，2019（04）：48-49.

[2]冯春海.初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].当代教研论丛，2019（06）：96.

[3]唐涛.试论初中生物课堂如何提高学生的学习兴趣[J].科技资讯，2020（07）：131-132.

[4]李娜.初中生物生活化教學策略探索[J].中国校外教育，2018（12）：134.