“双减”背景下的大单元整体阅读的策略和方法

叶伟铭

【摘要】阅读能力对于初中阶段的语文学习来说十分重要，培养阅读能力是学生在语文学习当中，提高语文成绩的关键步骤。只有阅读能力得到提高，才能增强学生的理解能力。但是目前初中阶段的学生阅读能力还不够强，不能很好的提高自身的理解能力。本文就学生兴趣方面以及开展活动方面提出几点策略。

【关键词】“双减”背景;大单元;整体阅读;

引言：在“双减”背景下，语文教学中大方向的单元整体阅读得到了有效的重视，不仅是因为锻炼阅读能力能有效提高学生的理解能力，还因为大方向的单元整体阅读教学能有效的提高教师的教课效率。但是目前教师针对大单元整体阅读教学的能力还不够强，不能有效的提高教学效率。针对教师在教学过程中遇到的问题提出几点解决措施。

一、注重学生兴趣，引入阅读素材

在学习过程中，对于学生来说必不可少的一点就是学习兴趣的培养，无论是哪一学科，只要学生对这门学科充满兴趣，学习质量就会得到质的飞跃。尤其是学生在学习语文这一学科时，语文这一学科和其他学科相比过于枯燥，而且由于语文这一基础学科难度较小，就很难得到学生的重视。所以，教师在语文教学过程中，要多多重视学生的兴趣，在单元阅读时可以引入学生感兴趣的阅读素材，让学生们在阅读过程中还能开拓视野，学习到更多的课外知识，让学生感受到阅读的乐趣。

例如，在学习部编版初中语文七年级上册第二单元的单元阅读时，这一单元主要以散文为主，教师可以给学生们布置一些简单的作业，让学生查阅一些自己感兴趣的课外散文，查阅途径可以是通过散文书籍，或者上网查找，找到自己感兴趣的散文记录下来，并且写出这篇散文吸引自己的地方，在课堂上，教师让学生们一一朗读自己所记录的感兴趣的散文，让学生们在朗读和倾听的过程中增长自己的见识。教师也可以给学生们分配阅读小组，小组的作用就是讨论学生自己对单元阅读主题的认知以及分享以及收集到的阅读素材。除此之外，教师在平时教学过程中也要注重引入和单元整体阅读主题相关且学生感兴趣的阅读素材，在增加课堂的乐趣的同时还能加深学生对单元阅读主题的了解。无论采用哪种方式，在引入素材过程中不仅能让学生们了解到更多的优秀散文，还能提高学生的阅读兴趣，让学生在朗读过程中锻炼自己的朗读能力。

二、开设阅读角，提高学生阅读兴趣

教师在单元整体阅读教学过程中，最重要的是提高学生的阅读兴趣。随着科技的发展，纸质图书的阅读逐渐没落，学生们大多数选择电子版的阅读方式，但是这种阅读方式也存在不小的问题，由于初中学生的自控力相对来说比较差，面对手机的诱惑很难坚定自己阅读的目标，而且电子版阅读可能随着时间的推移逐渐被遗忘，难以给学生留下实质性的印象。纸质版图书不同于电子版阅读，学生在读书过程中能对出彩的句子进行相应的标记，还能将阅读完的图书进行收集，让学生在阅读当中获得成就感。教师可以通过在教室中开设一个图书角，来提高学生的阅读量。

例如，在学习部编版初中语文七年级上册第三单元的单元阅读时，这一单元的阅读主要以名著的片段为主。教师可以针对这一单元的特点给学生们准备对应的书籍，并且在教室空余的地方开设图书角，将教师准备的书籍放到上面，供学生们阅读。在学习这一单元时，由于阅读课文主要是摘自名著，没有上下文的衔接，学生可能不好理解课文的主要内容。但是学生在看完阅读课文所摘自的名著后，就能轻而易举的理解透彻文章的内容。除此之外，学生也可以将自己感兴趣的图书放入图书角，利用起课余时间来阅读，学生还能将自己读完的图书分享给其他学生，实现图书的循环利用。教师可以定期的开展图书会，让学生们针对一本图书讲述自己的看法，并且讨论书中引人入胜的片段，还可以分析书中关键人物的性格特点，每个学生对这本书的理解都不一样，学生们可以再讨论过程中互换想法，加深对这本书的理解。

三、开设和阅读相关的活动，调动学生积极性

教师在单元整体阅读的教学过程中，要重注调动学生积极性。在以往的语文教学过程中，教师过于注重最终成绩而忽略了学生的学习过程，这就导致了学生学习语文不积极不主动。教师在教学过程中不能像以往教学一般枯燥，尤其是语文这一学科，由于简单易学，很容易被学生们所忽略。所以教师要注重开展和大方向单元阅读相关的活动，通过举办活动来调动学生的积极性，让学生感受到阅读的乐趣。

例如，在學习部编版初中语文七年级上册第一单元的单元阅读时，教师可以针对《春》这一篇文章来开展朗读比赛，比赛内容就是有感情的阅读《春》。在学生们报名之后，教师可以展开一定的培训，让参赛的学生们能够掌握朗读的技巧，并且真正的了解朗读这一过程。在学生们进行比赛的过程中，其他学生要对参加朗读比赛的学生进行投票，选出自己认为朗读文章最富有感情的学生。比赛结束后，教师也要对得票数最高的学生进行奖励，提高学生们的阅读兴趣。除此之外，教师也可以通过开展课本之外其他主题的朗读比赛，给学生们制定好主题之后，在让学生们自行设计演讲稿，通过这个过程不仅锻炼了学生的写作能力，还让学生在比赛当中提高了自己的朗读能力，并且调动了学生的积极性，让学生对阅读教学也能充满兴趣。

结束语：

总而言之，在“双减”这一背景下，减轻学生的学习负担至关重要。以往的教学方式过于单调，学生不仅学习压力大还难以感受到学习的乐趣，所以在语文的大方向单元整体阅读当中，教师要学会通过开展一系列的教学活动，来提高学生的阅读兴趣，让学生对文章有更加充分的理解。

参考文献：

[1]冯晓波.“双减”政策背景下名著阅读单元作业设计策略[J].黄冈师范学院学报，2022，42（02）：18-23.

[2]张陶，陈思雁.“双减”背景下基于阅读素养培育的作业优化[J].现代教学，2022（Z1）：55-56.