信息技术在高中物理教学中的应用

程天跃

【摘    要】随着我国科技的飞速发展，教育设施也逐渐智能化、普及化，信息技术成为教师在授课过程中有效辅助教学的工具。在高中物理课程中有效地融合信息技术能够获取丰富的教学资源，满足学生的学习需求，因而物理教师要认清物理课程中应用信息技术的意义，通过有效地使用信息技术帮助学生完善物理知识，提升物理素质。

【关键词】高中教学  物理课堂  信息技术

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.140

由于高中物理较为抽象和复杂，为了让学生能够充分地进行物理知识的学习，全面地掌握物理知识中的重要知识点，需要加入信息技术教学，使高中物理教学变得更加高效。信息技术作为有效的辅助教学形式，只有将信息技术与物理知识有机地结合，才能更好地将信息技术应用到高中物理课堂中，在扩充学生物理知识面的同时，使学生的物理素质得到全面的发展。

一、信息技术在高中物理教学中的应用优势

物理教师要重视与学生在课堂中的有效交流，促进学生物理知识的学习。高中物理知识包含基础知识、物理实验、题目解答，这些内容对于要面对高考的高中学生而言非常重要。由于高中物理对学生的天资和学习能力都有较高的要求，因而在学习过程中需要学生更加注重知识的分析能力以及消化知识的效率[1]。信息技术与物理教学的结合能提升课堂效率，使学生更加直观地参透物理原理，在此基础上，物理教师可以引导学生自行进行知识点的归纳和总结，从而节省课堂中知识点讲解的时间。物理知识的抽象性使學生的理解、学习、记忆都存在不小的难度，通过信息技术的应用来展示重点知识，可以帮助学生将抽象的概念知识进行有效的转化，帮助学生克服学习物理知识的畏难心理，从而建立学习物理知识的自信心。

二、信息技术在高中物理教学中的有效应用策略

（一）正确地使用信息技术

高中物理教师要明确信息技术的使用方式，不能将多媒体技术当作简单的信息电子课板，而是要有效地发挥信息技术的实用价值。因此，教师在进行授课过程中，要发挥多媒体的深层作用。例如，在进行弹力的学习时，由于课本中的图画是静止的，教师可以通过多媒体为学生播放静止在桌面上的铁球靠近磁体时的现象，帮助学生将抽象的知识形成画面，这种直观的呈现方式不仅能引起学生的兴趣，还能提高物理课堂的教学质量。

（二）利用信息技术创建不同的上课形式

在没有信息技术辅助教学时，教师需要通过教具帮助学生进行知识的理解，教师的讲述方式是以自身观念为前提的，部分学生不具备教师的逻辑思维能力，导致学生的学习过程充满疑惑。信息技术将抽象的知识转换成动态画面，通过声音的刺激，使学生的感官与思维一同运转，对学生的思考模式达到强化的作用，而物理教师通过不同的上课形式，有效地结合信息技术，能够给学生更多的思考时间和思考空间，让学生主动完成自己在课堂中主体地位的转变，还能培养学生学习能力的自主性[2]。例如，在带领学生进行“阿基米德原理”的课程学习时，教师就可以通过播放网络课件，或者播放自己制作的视频课件，向学生展示浮力的大小与排开液体所承受的重力之间的关系。通过观看学习视频，学生能真正地了解“浮力的大小等于它排开的液体所受的重力”这一理论知识。

（三）通过信息技术进行物理实验的展示

物理知识的学习离不开物理实验的实践。以往的物理实验都是教师先进行实验操作，然后学生根据教师的步骤进行实验。一方面，由于学生基数庞大，教师要提高音量，做实验的同时还要兼顾每一个学生接收知识的状态，不仅要一心二用地保证课堂的纪律，还要保证物理实验不间断地顺利完成操作。另一方面，当学生进行独立的实验操作时，容易出现步骤不严谨等问题。因此，信息技术教学可以很好地弥补以上这两点不足。物理教师运用信息技术播放物理实验的操作视频，通过边操作边用语言在黑板上写下实验操作的关键词，不仅能保证学生的注意力集中，还能保证学生的视听效果足够清晰。当学生进行物理实验时，通过黑板上的关键词，就能顺利地完成物理实验的操作。例如，在验证“机械能守恒定律”的实验中，教师通过播放实验视频进行素材、实验步骤的展示，帮助学生深入地学习物理知识，教师在与学生一同观看视频时，在黑板上写下需要注意的操作步骤的关键词，如“纸带限位孔在同一竖直线上”“纸带竖直，手不动”“计时器稳定后再松纸带”等等，这样学生的实验操作过程能更加严谨。

（四）物理课件的制作，加强学生物理知识的巩固

信息技术在高中物理课程中的有效应用，不仅为学生的学习带来了极大的提升效果，也促进了教师持续自我学习的能力。信息技术的使用、课件的制作、针对学生的知识短板进行巩固的课件演示，都为学生的知识巩固夯实了基础。学生在家中进行知识点回顾时，就可以通过观看教师录制的课件，巩固自己的物理知识[3]。因而，物理教师有效地使用信息技术进行课件制作，满足了学生线上学习的需求。在这个过程中，物理教师需要注意一点，并不是所有的物理课程都需要应用信息技术，教师应当充分结合课本知识，将其中的难点、重点进行有效的分解，帮助学生更好地进行物理知识的学习，令学生在物理知识的学习中完善自身的学习能力，使自身素质得到全面的提升。

三、结语

物理教师应当转换自身教育观念，正确地认识信息技术在高中物理教学过程中的有效性。物理教师要通过信息技术进行物理知识的传授，这样才能达到提升物理课堂质量的作用。只有学生的物理知识得到有效的丰富，学生的物理素质才能得到全面的提升。信息技术在高中物理教学中的应用能为学生带来更丰富的知识内容，帮助教师有效地掌控课堂节奏，留给学生自我学习、反思的时间。在高中物理教学中有效地结合信息技术能完善教学资源，促进教学资源的优化，提升教学资源的利用，从而提升物理教学的质量和效率。

参考文献

[1]向娟.信息技术在高中物理教学中的运用研究[J].东西南北：教育，2020（8）.

[2]朱利兰.信息技术在高中物理教学中的应用初探[J].教育现代化（电子版），2020（001）.

[3]马小奇.探讨信息技术在高中物理教学中的应用途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.