改进高职院校美育教学的探索与思考

孙小燕

【摘    要】为了向社会输出大量高素质的技术人才以及为学生提供一个良好的教育培训平台，几乎所有地区都创办有高职院校，并且教育相关部门也倡导教师应重视高职院校的教育教学工作，确保能为学生提供优质的课堂教学。在下文中，笔者将重点论述教师改进高职院校美育教学的探索。

【关键词】高职美育  教学目标  教学方法  教学范围  教学评价

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.184

近些年，高职院校如雨后春笋般出现在各个地区，高职院校作为培养学生职业能力的特殊学校，为社会做出了杰出的贡献，提供了一批又一批具有较强职业能力的工作者，同时解决了社会劳动力问题。高职院校的教育教学工作受到社会各界人士的关注，这不仅体现在关注教师对待教学工作的态度，还体现在关注学生是否在高职院校学有所获。在这篇文章中，笔者将以高职美术课程为例，浅议教师基于教学目标、教学方法、教学范围以及教学评价这几方面的改革。

一、教师应设置创新的教学目标

为了满足学生的学习需求，每一所高职院校都开设有丰富的专业课程，例如教育类专业、工科类专业和音乐以及美术等艺术类专业。美术课程在高职院校受到诸多学生的青睐，很多学生都对美术课程有较浓的兴趣，美术作为一门艺术课程，具有丰富的教学内容以及广泛的教学范围。在教学美术的过程中，每一位教师都应该尽可能地体现美术教学的宽度、广度和深度，这样才能体现美术教学的意义。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门倡导教师应重视学生的全面发展，即教师应始终基于德、智、体、美、劳这几方面培养学生，美育是学生成长过程中不可或缺的一门教育，只有学生深入接受美术教育，才能在教师的引导下培养自己的艺术修养和艺术品味，因此教师应该重视美育教育。

在上文中，笔者简要阐述了美育教育对学生个人成长的积极作用。教学是一个教师和学生共同配合的过程，只有引导学生高效地融入到学习的过程中，才能体现教育的意义，同时才能促进学生学有所获。课堂教学是一个高度严谨的过程，其会受多个环节以及诸多因素的影响，教学目标作为教师执行课堂教学的“导航灯”，能为教师提供方向，同时决定学生的培养方向。

一般情况下，教师都是基于教学目标实施课堂教学，因此教师教学的风格以及所传授的内容都会受教师所制定的教学目标的影响。据了解，绝大多数美术教师虽然都秉着认真负责的态度实施美术教育，但他们所制定的教学目标较为传统且单一，很多教师只会设置培养学生掌握知识的教学目标，导致在美术课堂中这部分教师只会一味地给学生传授美术专业知识。当然，笔者并不否认在学习美术的过程中专业知识的重要性，但如果教师完全占据教学时间一味地给学生灌输专业知识，势必会影响学生学习美术的兴趣，同时还会影响学生在美术方面的发展。

教学目标在教师实施美术教育的过程中扮演着重要的角色，每一位教师都应该在备课时精心设计教学目标。所谓创新的教学目标指的是教师不能一味地设置传授教学知识的教学目标，而应该根据教学大纲要求为学生设置知识与技能目标、过程与方法教学目标以及情感态度与价值观教学目标，这三大目标是新时代教学环境中的基础教学目标，只有基于三维目标进行教学，才能最大程度地体现美术教学的意义，同时还能保证学生能接受全面的教育。当然教师不能按部就班地设置教学目标，而应该根据学生的学习情况以及教学内容设置能在教学过程中实现的教学目标，这样才能说明教学具有一定的针对性。在设置教学目标之前，教师还应该深入研读教材内容和教学大纲要求，并通过多种方式测试学生的美术水平，这样才能确保所设置的教学目标具有一定的客观性。为了促进课堂教学具有创新的价值，教师还应该在每一个教学目标中融入创新性元素，以便提示教师应采用创新的手段执行教学过程。

二、教师应采用创新的教学方法

在上文中，笔者简要阐述了教学目标对于课堂教学的重要作用，每一位教师都应该在备课环节精心设计教学目标，为了全面提高教学质量，教师还应该不断探寻优良的教学方法。虽然在教学领域有诸多教学方法，但并不是所有的教学方法都适合所教学生，无论教师采用何种教学方法，都应该确保所采用的方法适用于所教学生。

在新时代的教学环境中，由于学生每天都能接触新鲜事物，因此很多学生都乐于在创新的教学环境中学习，并且绝大多数学生都会抵触传统教学方法。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师所采用的教学方法过于传统，即教师依然习惯采用陈旧的方法执行教学过程。比如，很多教师无论教学何种内容都习惯采用讲授法，就是教师不厌其烦地在课堂上讲解内容，而學生只能被动地接受学习内容，虽然这样的教学方式的确能促进学生学习相关内容，但并不能保证达到理想的学习效果，长久下去，很多学生会渐渐丧失学习兴趣，认为美术是一门非常无趣的课程。和其他阶段的学生相比，高职学生年龄稍大，但很多学生依然缺乏学习的意识，很多学生都会根据教师所采用的教学方法有选择性地学习，如果教师采用创新的教学方法，能最大程度地激发学生的学习兴趣，而如果教师采用了无趣的教学方法，则很多学生都会丧失学习的兴趣，并脱离学习的状态，一旦学生缺乏学习的兴趣，无论教师采用何种教学方法都难以提高教学质量。

教师作为学生学习过程中的引导者和辅导者，其执行课堂教学的方式能决定学生的学习态度，只有教师不断创新教学方法，才能为学生营造创新的课堂情境。基于笔者的实际教学工作，笔者建议教师可采用情境导入法，即教师在上课伊始为学生创设适宜的教学情境，并引导学生基于相应的情境高效地学习。只有在适宜的情境中学习，才能诱发学生的学习动机，并且最大程度地激发他们的学习潜能。美术作为一门艺术学科，其较文化学科灵活，只有教师采用创新的教学方法教学美术，才能促进学生形成美术核心素养，使学生领悟到学习美术的意义所在。当然教学美术创新的教学方法有很多，教师应根据学生的学习情况不断变换教学方法，尽可能引导学生基于创新的情境学习美术。

三、教师应扩展教学范围

美术是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，在教学美术的过程中，每一位教师都应该积极地扩展教学范围。在教学美术的过程中，很多高职教师都只关注学生专业知识的教学情况，而忽视学生其他方面能力的培养，这主要是由于很多教师尚未扩展教学范围，导致学生只能接受单一的教学内容。学生在就读高职之前便接触过美术教育，都积累了一定的知识经验，在高职阶段，教师应有计划地培养学生的绘画能力以及欣赏美术作品的能力，这样才能丰富学生的美术学习生活。这就要求教师应积极地扩展教学范围，并为学生提供丰富的学习内容。

要想培养学生欣赏美术作品的能力，教师应该为学生提供大量美术作品，这样才能为美术教学工作提供一定的参考，在学生欣赏美术作品的过程中，教师还应该给学生讲解作品中的相关知识点，以便促进学生能站在专业的角度欣赏美术作品。当然教师不宜盲目地给学生提供美术作品，而应该给学生提供适宜他们欣赏的优秀美术作品，这样才有利于学生的美术学习。

四、教师应创新教学评价

教学是一个由多个环节组成的过程，在实施课堂教学的过程中，每一位教师都应该关注教学评价这一环节。从某种程度上讲，教学评价能反映教師的教学情况以及学生的学习情况。虽然很多教师都会重视教学评价这一方式，但笔者发现很多教师对学生的评价方式过于单一，即教师没有革新教学观念，依然以传统的方式对学生的美术学习情况进行评价。据了解，有些教师甚至会根据学生绘制的美术作品来评价其美术学习情况，这种评价方式显得过于片面。虽然绘画是学习美术的基础表现方式，但学习美术不应只局限于绘画上，而应该体现在艺术创作上。这就要求教师要改变对学生的评价方式，只有教师基于诸多方面评价学生的美术学习情况，学生才能基于诸多层面学习美术，从而开阔学生的美术学习视野，增长美术方面的见识。

在上文中，笔者简要阐述了高职教师改革美术教学的方法和技巧，无论教师采用何种方式进行教学，都应该确保其为学生提供的教学内容的丰富性以及教学方法的新颖性，这样才能增加美术教学的趣味性和创新性。教学美术是一个艺术加工的过程，在这一过程中，教师应该尽可能地引导学生在活跃的环境中学习，以便激发学生的美术才能。

参考文献

[1]张艳.高职美术教学方法探究[J].读写算，2020（27）.

[2]刘晓娜.论高职美术学专业实践教学的改革与创新[J].中外交流，2018（10）.