基于互联网技术的高中课程与教学管理研究

梅家烨

【摘    要】随着我国教育的不断变革，教育部门应当进一步加强引导教师课堂教学对信息技术的利用，注重教师所采用的教学方法，这对教学的有效性和学生的成长影响较大。教师创新教学模式将能够有效提高教学质量，进一步影响到学生的全面发展与综合素质。当前，学生在各个科目的学习中学习动力不够、学习效率不够高效的现象较为普遍。在全新的教育形势下，高中传统教学管理模式和管理工作存在的问题凸显，高中教学管理全新模式的构建势在必行。

【关键词】高中物理  互联网  教学管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.044

随着时代的进步、科技的发展，网络技术给教育带来的影响非常巨大，发达国家十分重视网络教育并大力推广，现已经取得很大的成效。我国在网络教育方面起步较晚，但是发展速度很快。近年来，国内有关中学网络教育的研究发展很快，国内的网络教育平台也逐渐增多。本文以高中物理教育为例，对互联网技术在高中物理教学中的运用现状进行了调查研究。

一、目前互联网技术在高中物理教学中运用存在的问题

现阶段，随着我国信息技术的飞速发展，逐渐实现了物理教学与信息技术相融合，这在一定程度上极大地促进了我国高中物理教学效率的提升，并且进一步提升了学生的学习积极性。但是，其在融合过程中仍旧存在一定的问题。

首先，对于不少教师而言，利用信息技术进行教学的能力欠缺，不能准确把握利用信息技术与高中物理教学融合的关键点，有时甚至会出现信息技术应用与培养与发展物理核心素养倒置的情况。这时候就需要教师能够合理利用信息技术进行教学，熟练地掌握信息技术的使用方式，否则就不利于培养学生物理学科核心素养。

其次，在教学过程中，较多教师利用多媒体向学生呈现出本节课所要教学的内容，但是制作课件的时候过于注重形式，对信息技术利用的必要性、真实性、实践性思考不够，常常出现利用课件代替实验，反而削弱了学生的学习积极性、探究精神、质疑精神的现象。

最后，部分教师在采用信息技术进行教学的时候，过于注重教学内容的呈现方式，忽略了教师与学生之间的互动。在教学过程中，对学生学习缺少积极地引导，使得学生学习效率降低。因此，对于当前高中物理教学与信息技术如何更好地融合一定要加以重视，采取有针对性的教学策略，切实提升教学效率。

二、基于互联网技术的高中课程与教学管理的有效策略

（一）学校教育平台层面

学校网上课程分模块编写，不同模块采用的编写方法可以不同，同一模块也可以采用不同的编写方式，毕竟不同学生的学习能力和知识接受能力不一样，学习方法也有差异，课程应体现学生学习的个性化。学校在教学引导中，应努力渗透“科学、技术、社会”（STS）的教学思想。教师网络授课需要的技术培训应包括网络课程的设计，视频课件的制作等。网上课程要加大筛选力度，确保高品质;网上资源要及时更替更新，确保留下的都是有效的、高品质的学习资源。针对于部分使用网络课程的学校实验条件不太好的情况，可录制一些简单的家庭实验视频，给学生布置一些家庭实验让学生在家做，既可锻炼学生的探究思维能力，又可提升学生对物理学习的兴趣。

（二）家庭层面

给学生更多选择的权利，“互联网+”高中物理教育，为的就是能让孩子自主、个性化学习，所以在选择学习资源和学习课程的时候，父母可以做指导，可以提参考意见，但是不要过多干涉孩子的选择。父母加大监管力度，给孩子提供更好的上网条件。网上东西太杂太多太乱，高中学生还是未成年人，仍然需要父母的监督。另外，互联网教育的支撑是互联网，所以父母还应在力所能及的情况下给孩子提供更好的网络学习条件。学生本人也可以参加规范的互联网知识的培训，除了学会运用互联网，还要学会辨别网上资源的好坏，优劣。

（三）创设合理的问题情境

问题导向式教学法的重点不是简单的提出问题，而是应把问题自然地与物理课堂教学相互结合。所以，教师要想提升高中物理课堂的教学效率还需要通过创设教学情景的方法自然导入问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如，教师在教学“电学”中的串联与并联电路时，就可以给学生创设“自己为新家设计电路”的情景，让学生综合考虑到新家会使用到的多种电器，并让学生独立设计新家的家庭电路。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然地加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对物理进行深层次的学习。教师在创设有趣的物理情景时还应看重问题与情景的贴合度，考虑到学生的学习能力与个人特点。

（四）建立适当的模型进行学习

在教学过程中，采用互联网技术进行教学的时候不仅可以让学生对知识有更加深入的了解，还能让学生直观地看见每个知识所要表达的意思。因此，教师在教学的时候可以合理地利用网络进行建模，促进学生对知识的理解。此外，教师在日常教学中，应当积极寻找与生活密切相关的问题，建立适当的模型，以此将书本上枯燥无味的知识转变为生活中的趣事，促进学生更加深入的理解所学知识，以此提高学生准确看待问题、掌握知识的能力。

（五）优化课堂教学

就目前情况来说，教师应当加强对学生学习情况开展针对性教学的重视力度，同时教师也应当积极的创新自己的教学方式，以促进学生的学习。要注意防止教师在授课时过于关注自身的讲解，忽视学生在课堂上的主动学习，这种教学方式对学生学习习惯、思维习惯、学习能力的培养都是不利的。教师应当积极地思考自己应该如何进行創新教学方法，优化课堂教学。教师应当在教学过程中充分发挥学生自己主动学习的作用，合理地利用互联网技术进行教学，才能够促进学生的学习。在教学过程中，如果教师只是注重现阶段课本知识的讲解，没有注重挖掘知识的应用性、综合性，未能认识领悟新知识的本质，这不利于提高学生学习知识的准确度和深刻度。因此在现阶段的教学过程中，教师应当充分利用互联网技术进行教学，加强学生对知识的深入学习。

（六）激发学生的学习积极性

在所有科目的学习当中，最重要的就是要有对这门科目的学习兴趣，喜欢这门科目之后学生才能主动地去学习。大部分的学生在自我学习的时候都有十分巨大的困难，因此大多数人对某一科目的学习没有浓厚的兴趣就不会自己主动地去学习。在学习过程中，对学生的要求很高，需要学生具备较强的学习能力以及逻辑思维能力。除此之外，部分教师在教学时也不愿意采用新型的教学方式提升教学效果，采用的仍旧是传统的教学模式。而教师在采用互联网技术进行高中物理课程的教学中，通过一系列的视频以及动画的方式将题目的解题过程一步步展现出来，从而激发学生的学习积极性，能够为学生的学习提供很大的帮助。

（七）加强学生学习的主体地位

在现阶段的物理教学过程中，教师在采用互联网技术进行教学的时候，应当合理地利用互联网进行教学，可以利用互联网为学生播放相关课程的视频，之后让学生分组讨论课程的内容，这样就可以将课堂学习的主体地位交给学生，从而极大地激发学生的学习主动性。对于学生来说，物理学习能力的提升需要自己不断的积累，才能够逐渐提升自己的学习效率。因此，在现阶段的教学过程中，教师应当多让学生进行独立自主的思考，在课堂上使用与生活实践和物理知识相结合的素材，创设真实的生活情境，从而提升学生的物理学习能力。学生才是课堂的主体，教师在利用互联网进行教学的时候应当注重学生的主体作用，让学生在课堂上通过独立自主的阅读、思考，逐步提升自己的物理学习能力。

（八）加大教师对信息技术的利用

随着我国信息技术的飞速发展，在教学领域应用信息技术已经十分普遍。对于教师来说，要想要合理的把信息技术与高中物理教学相融合，就需要教师加大自己对信息技术的应用能力，以此提升学生的学习效率。在日常教学过程中，教师应当总结教学经验，善于利用多媒体进行教学，并不断地向其他教师学习利用，以提升自己使用多媒体教学的能力。此外，学校还可以安排相关人员对教师进行专业的培训，提高教师使用信息技术进行教学的能力，以此来促进高中物理教学效率的提升。

（九）更新高中教学管理理念，实施人性化教学管理模式

在新课改背景下，教学管理者若想实现自身教学管理模式的创新构建，满足新课改教育新标准、新要求，保证自身所构建的教学管理模式符合当代学生发展的需求与教育的需求，就必须树立终身学习理念，明确认识到与时俱进、更新自身教学管理观念的重要性。要以保证高中教学管理模式能够跟上时代发展脚步为目的，适当解放自己的管理思想，敢于突破传统教学管理观念，打破传统教学管理理念中存在的局限性，发挥自身前瞻性意识与与时俱进的能力，及时更新自己的教学管理理念，以更加先进、更具创新创造性的理念与思维武装自己，以保证构建出来的教学管理模式具有较高的先进性与进步性的特征。

（十）注重素质教育精神内涵，优化教学管理制度

在素質教育精神内涵的指导下，教学管理者若想优化或重建新型的教学管理制度，就必须以教学质量提高、教学效果提高等为主要目标，围绕增强学生学习能力、提高学生综合素质、培养学生创新创造能力以及思维能力等来开展。因此，以新课改为教学制度重构的主要目标，对教学管理制度进行优化与完善，对学生心理、学业、理想等方面进行有效指导，以制度优化的方式，推动教学资源配置与教学效果强化有机结合，是教学管理者不可轻视的重要任务。

三、结束语

教师应当充分利用互联网技术教学的积极作用，加深学生对知识的理解、掌握和运用。互联网技术在教学过程中对学生的学习影响是十分巨大的，教师应当合理应用此种教学方法。我们呼唤高中物理的课堂教学形态是线下课堂教学为主，线上互联网教育为辅，二者相辅相成。在全新的教育环境和发展机遇下，高中教学管理工作需要审视自身存在的问题，更加及时地关注教学状态，构建完善的管理制度和体系。

参考文献

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