浅谈初中英语课堂教学的优化策略

秦莉

【摘    要】英语一直以来都是教学的重点科目，为提高教学质量，教学课堂也在不断地改进和完善。本文从培养学生的英语学习兴趣、利用多媒体进行教学、培养学生的合作意识、加强学生的阅读训练、注重实践教学这五个方面进行了研究和探讨，为初中英语课堂教学的优化提供了参考意见。

【关键词】初中英语  课堂教学  优化策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0084

英语是一门语言类学科，教师要激起学生学习英语的兴趣，不能让学生产生英语难学的思想，否则学生会不断暗示自己，从而产生厌学的心态。初中英语教师在教学中可以打破传统教学模式，穿插一些其他教学方式增强课堂的新颖感，提高学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体给学生播放一些有趣的英语视频，让学生明白英语交流的乐趣。学习最离不开的就是交流与合作，学生通过交流既可以互相传输学习经验，也可以在英语交流中感受英语的语言文化，提高对英语学习的感悟力。教师要帮助和引导学生走向正确的学习道路，用科学的理论和教学经验改进教学方案，从而提高教学质量。

一、培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣能够让学生更好地处理好与学习的关系，也能自主地制订一些学习计划。当然，学生仅仅有学习兴趣是不够的，教师作为学生的引路人，要注意学生的个性发展，帮助学生系统地学习文化知识，提高其英语的综合素养。无论是在初中、高中、大学或者是进入社会，兴趣对学生的成长都有着催化作用，兴趣能够提高学生的积极性，激发学生的热情，提高学习效率。英语作为考试的重点科目，教师对学生的成绩格外重视，但也不能一味地对学生进行知识教育，而是要懂得运用教学技巧和方法，培养学生的英语学习兴趣，让教学达到事半功倍的效果。如果学生对英语产生了兴趣，学习过程中也会变被动为主动，主动去研究课堂之外的知识，课堂上也会积极与教师互动，对学生英语水平的提高会有很大的帮助。

学生的学习兴趣有长久性的，也有暂时性的，教师要注意观察学生的变化，及时调整教学策略和目标，也要不断优化课堂内容，将知识教学与兴趣培养结合起来，通过一系列活动提高学生对英语的学习热情，促进教学效果的提高。教师可以让学生学唱英文歌曲，然后在课堂让演唱，考虑到有些学生的自信心不够或者胆子较小，因此英文表演可以是小组合唱，也可以是个人独唱，教师要尊重学生的心理需求，以免对学生造成不必要的压力，影响学生对英语的学习兴趣。学生在学习英文歌曲的过程中会全神贯注，得到放松，感受歌曲带来的听觉盛宴，这可以增强学生对英语学习的情感。教师也可以让学生了解较为优秀的英文文学作品或者影视作品，学生学好了英语就能读懂作品原著，明白作者想要表达的意思，教师可以通过这种方式来激励学生努力学习，提高学生的学习积极性。教师也可以通过多媒体给学生播放一些名人的演讲，让学生了解英文的纯正发音，以名人为榜样，激发学生的斗志和热情，提高教学质量。

二、利用多媒体进行教学

科学技术的进步促进了社会的高速发展，对社会各行业都产生了深远的影响，网络的普及加快了多媒体教学的进程，改善了教学方式，教学质量也有显著的提高，多媒体教学对教育事业的进步有着重要的意义。学生生活在互联网时代，生活方式的改变也会影响到學生的思维模式和学习方式。学生更容易接纳新事物与新环境，对互联网信息相对熟悉，也更容易去接纳新型的教学方式。因此，教师也要做出一定的改变，顺应时代的潮流，用最适合学生的方式进行教学，如果教师一直沿用传统的教学方式，学生则会产生一定的拒学心理，不利于课堂教学的进步。英语是一门知识范围较广的学科，课本的知识内容是有限的，教师利用多媒体进行教学，在课堂上能够更加快速地查找有用的信息，让学生了解到课本上没有的知识，能够提高教学效率，增长学生的见识。

教师可以结合课本制作教学课件，将知识通过荧幕展现出来，让教学内容基于课本却又高于课本，教师还可以在其中穿插一些知识点，帮助学生巩固知识。比如，教师讲到一个语法知识，就可以在课件内增加两三个习题，提高学生对知识的理解。教师在给学生讲解重点单词的时候，通过多媒体能够展现单词的多种用法以及例句，能够快速高效地帮助学生拓展知识，在很大程度上扩展了教学知识的范围，也给课堂带来了很多便捷，使课堂教学成效有所提高。有了多媒体的辅助，教师可以将课本上的听力部分直接通过多媒体播放出来，有效地提高教学效率，并且教师能通过运用多种方式训练学生的听力，帮助学生提高听力水平。教师可以给学生播放无字幕的英文短视频，让学生了解人物的对话，并且作出一定的总结，如果学生听不懂，教师还可以多播放几遍，这对学生听力水平的提高有着重要意义。

三、培养学生的合作意识

在竞争中发展，在合作中共赢，合作已经成为社会发展的重要策略，无论是在旅游业、服务业还是外贸等行业，合作已成为当下的潮流元素，将各行各业都联系在了一起，也促进了社会的进步。学生作为社会主义现代化建设的接班人，教师更应该顺应时代发展，帮助学生提高综合素养，培养学生的合作意识。合作能提高学生随机应变、与人交往、口头表达的能力，教师要帮助学生提高综合素养，为社会的发展输送高素质人才。初中生与同学建立友谊的能力较强，但是在学习方面的合作意识较弱，是因为没有掌握一定的方法和技巧，教师要积极引导，给学生提供一定的方案，让学生在合作中共同进步。

英语作为一门语言学科，在学习中最不可避免的就是与人交流，教师可以利用这一特点，提高学生的交流合作水平。学生之间存在着一定的差异性，各有所长，教师可以让学生之间互相学习，改善学生的薄弱之处。教师可以根据学生的情况将学生分为两两一组，让学生互补学习，比如将语法厉害的学生与阅读优秀的学生分为一组，学生在学习过程中有不懂的地方可以询问队友，让学生在长期的合作学习中取得进步。除了这种两两分组之外，教师也可以根据学生的学习情况，将学生进行互补分组，这样学生在学习交流的时候就可以学到更多的知识。教师还可以将班级学生可以分为七个小组。无论是英语课前预习或者是课堂习题的讨论，小组之间都要组织起来，共同讨论一些问题，在交流中取得进步。

四、加强英语阅读训练

阅读是英语学习中的重要组成部分，也是考试的重点内容。阅读考验着学生各方面的知识，比如学生对单词的掌握、语法的分析、英语思维以及翻译水平都有着一定的要求，并且学生还需要掌握一定的阅读技巧和问题分析的能力，才能更加出色地完成阅读任务。阅读贯穿着学生的整个英语学习生涯，无论是对英语课文的分析还是对题目要求的理解，都离不开英语阅读。阅读能够提高学生的逻辑思维、分析能力、总结能力和理解能力，对提高学生的综合能力有着重要意义。初中英语相对来说比较简单，没有太过复杂的句式或者生词，学生需要认真地学习基础知识才能为阅读奠定坚实的基础。虽然初中英语阅读较为容易，但还是有些学生摸不着头绪，面对阅读题目也是无从下笔，也有些学生阅读速度过慢，导致没有时间去完成阅读部分。

教师可以给学生找一些青少年英语读物，让学生按时阅读，并且要学生上交一些英语阅读笔记，笔记中需要写出读后感以及文中的好词好句，学生在阅读过程中遇到的问题既可以跟同学讨论，也可以向教师请教。通过阅读课外读物，能让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的英语阅读思维，增长学生的见识，提高学生独立思考的能力，促进学生阅读水平的进步。教师可以对学生的阅读速度进行单项训练，即教师准备一个段落，让学生在一分钟之内了解段落的大概意思，并且解答出一道问题。这种段落训练可以在课内的五分钟进行，帮助学生改变逐字阅读的不良习惯，进而提高学生的阅读速度和思维运转速度。教师要在学生以往的阅读过程中发现学生的问题，并且进行分析和总结，然后抽出时间来给学生讲解阅读理解，对学生进行针对训练。教师要与学生一起做题，并且给学生分享自己做题的思考方式，通过长期的训练，学生的阅读思维能力会得到一定的提高。

五、注重实践教学

知识来源于实践，通过实践也能获取一定的知识，二者是相辅相成的。学习离不开实践，如果学习缺少了实践，所获得的知识就只能产生纸上谈兵的效果，而失去了学习原本的意义。语言是与人沟通的桥梁，英语学习的最终目的就是为了沟通，而沟通的方式有很多种，比如有书面沟通或者语言沟通等，通过对语言的实践运用才能不断提高个人的语言交流能力。

初中阶段的学生英语能力尚浅，如果用英语沟通交流的话也会有一定的障碍，但是不能因此就忽视了学生英语实践能力的培养。如果教师长期只注重对学生進行知识灌输，而忽视学生的知识输出，容易让学生学成“哑巴式”英语，很多学生在考试的时候成绩不错，可是当面临与人交流的场景时，学生往往会选择退缩和躲避，这样的情况会让学生产生口语交流障碍，对提高学生的英语综合素养有一定的阻碍作用。

教师仅仅教会学生做英语试题是远远不够的，还需要加强学生的英语实践教育，让学生感受到英语的价值所在，真正地了解英语，才能更好地学会英语。教师可以让学生用英语写日记或者写故事，让学生明白英语不仅可以用来写模范作文，还可以用来表达情感，记录生活中有趣的点点滴滴。学生通过用英语写作，能够提高一定的逻辑思维，促进学习效果的提高。在早读期间，教师可以让学生用英语交流十分钟，让所有学生站着交流，营造轻松的氛围，减轻学生的压力，学生需要保持自信并且大声说话，教师需要对学生进行一定的监督，以免有些学生因为害羞而不敢说话。刚开始时，学生可以下座位与熟悉的同学用英语进行沟通;到了后面，由教师根据学生的口语能力进行组队，可以是三四个人一组，让口语水平好的学生带动口语水平差的学生，活泼的学生带动腼腆的学生，帮助更多的学生提高口语交流能力。

初中是学习英语的基础阶段，也是为高中学习奠定基础的关键阶段，高中英语比初中英语难度要上升一个层次，如果基础知识不够用，那么学起来就会非常吃力，因此，初中英语教师要对教学引起足够的重视。同时，教师要关注到每个学生的学习情况，因材施教，不断改善教学方案，优化课堂教学质量。

参考文献

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