做好学校中层领导的六要素

在学校，最不好当的就是中层领导，上有校长下有老师，稍有不慎就会劳而无功，弄不好上下不满意左右不买账。那么，在学校身处中层岗位时，如何做才能立足本职取得成功呢？我想至少同时具备以下六个要素：

一、率先垂范

学校的中层领导不同于其他行业，因为来自教师队伍，很多时候我们中层领导常常任课。因此，就需要我们做中层的一定要业务过硬，仔细研究教学，认真开展教研。我们要时刻记住：中层领导是老师。既然是老师就该牢记教书育人的职责，就得有扎实过硬的教学能力、认真负责的教学态度。越是作为中层领导，越应该提高对自身的要求，以身作则，率先垂范。只有这样，才能得到广大老师们的信服和尊重。

千万不忘因为自己做了中层领导，就为自己的懒惰寻找理由。更不能因为自己是中层领导，就凌驾于其他老师之上。大量事实表明：睿智的中层领导从未趾高气昂，更不会脱离教师而去做管理。因此对大家提出忠告：榜样的作用是巨大的，不管自己有多忙，不论困难有多多，不要因为自己是中层领导而放松自我要求。

二、忠诚担当

身居学校中层岗位，是学校各项工作的枢纽。中层领导起到上传下达的作用，通常要对学校提出的各种目标进行分解，然后转化为执行力提升可操作性。在工作过程中，要体现忠诚和担当。忠诚教育事业，担当责任权利。随着新课程改革的不断深入，学校有着干不完的工作，也许有的工作不一定都属于中层领导分内职责，但我们一定要本着高度的责任心去努力完成。这不是为了取悦校长迎合领导，而是实现价值体现担当的体现。

忠诚是信仰，担当是境界。作为中层领导对上要忠诚，对下要坦诚。决不能搞“两面派”，更不能欺上凌下从中作梗。中层领导要有严谨的保密意识，不该说的话绝对不能说，禁止做的事绝对不能做。而且在与教师接触过程中，一定要客观公正去评述某件事，而不是怀有个人主观色彩去妄加评论。担当就是推功揽过，担当就是迎难而上。作为中层领导最忌讳在群众面前对组织和其他领导说三道四，看似以民为伍博取民意实则早已出卖自己，因为在老师心目中，此刻的你就是“叛徒”。只有中层领导有担当，组织才会委以重任，老师才能推心置腹。否则，即便我们再能巧舌如簧见风使舵也难以经受组织和群众的考验。

三、爱岗奉献

在工作中，学校中层干部是校长的助手，要积极协助校长做好工作。属于自己的本职工作，一定要尽心尽力去完成。遇到棘手工作不要产生畏难情绪，更不能伺机推脱。要勇于承担起自己分内的工作任务，充分发挥自己的聪明才智，带领老师攻坚克难。作为中层一定要时刻牢记：我们不能仅是发号施令，一定要与老师同心协力去干工作。绝不是把工作布置给老师就万事大吉，也许一两次老师们会给我们面子，第三次老师们绝不会买账，时间久了我们自然会发现自己的感召力和凝聚力与日剧减。

对于组织和领导临时安排的任务，作为中层领导也要竭尽全力不折不扣地去做好。我们不要讲条件，再苦再累，工作再多，也必须一件一件地去完成，这就是奉献精神。奉献就意味着无私付出，奉献就不是为了回报。但我们要清楚，一切付出都不是徒劳，一切汗水都不会白流。我们只需脚踏实地把工作干好，苍天不负苦辛人。

四、宽容豁达

作为中层领导上压下挤是常事，遭人误解是常态。我们要做的不是解释，也不是愤怒，更不是打击报复，而是宽容豁达地去看待一切。这是一种成熟的标志，这也是人生修为的必由之路。回顾走过的路，我们时常感慨：只要我们在工作时能坚持原则，负起责任，注意形象，完成任务就可以了，那有那么多时间去计较？但在平时和老师的相处中，我们一定要放下架子，融入到老师中间，拉近彼此距离，增进相互友谊。只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好这个中层干部。

宽容豁达不是没有原则，更不是好坏不分。当我们面对部分老师违规违纪现象时，一定要态度鲜明予以纠正。这是对同志们的爱护，这是中层领导的分内职责。作为中层领导决不能怀有讨好谁的思想，更不能散播流言蜚语。宽容豁达最能体现一个人的心境，也能博得广大教师的尊重。能宽以待人厚以待事，这才是中层领导的最佳修为。

五、大局意识

一所学校因为工作分工不同，会有很多中层领导，这些人之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相悖，这很正常。特别是各种工作还会有交叉或者空白，在完成工作时，各部门还需要彼此提供一些数据和资料。这时候，我们中层领导一定要有大局观念，体现出热情和主动。决不能在其他部门需要我们援助时推三诿四，陷入狭隘主义。

因此，学校的每个中层领导都应该顾全大局，在别人需要的时候，主动地伸出援助之手，帮助出主意、想办法，相互协作，做到全局一盘棋，心往一处想，劲往一处使，团结一心，共同前进。只有这样，学校的整个领导班子才会有巨大的向心力、凝聚力、战斗力，才能带领广大教师开展各项工作，才能会使学校的各项工作都充满生机和活力。如果我们中层领导缺乏坚定的思想意识，干工作凭心情，待人接物情绪化，我想这是政治不成熟的表现。

六、管理艺术

在学校，中层领导既是老师又是领导。前面很大篇幅谈了中层领导的教师角色，下面说一说中层领导的管理者身份。说到管理我们不能避开管理艺术而空谈管理。管理者就不仅仅是自律，而是要对学校工作进行协调、规范、督促、改正、完善、提高进而达到效果和质量。作为中层领导要做学校各种事件的“减压阀”而不是“爆破筒”，例如在处理家长与教师冲突时、学校与社会矛盾时，中层领导一定要独当一面，而不是闭门不出佯装不知。学校中层干部还是校长和老师紧密联系的桥梁和纽带，要善于做老师和校长之间的“潤滑剂”，这绝不是“两头唬”，而是一种管理艺术。

中层领导要读懂学校办学理念并善于体会每件工作的轻重缓急，要建构适合自己的目标分解体系。同时，加强语言训练和逻辑思维能力。与老师交谈时要春风化雨润物无声，与校长汇报时言简意赅科学精炼。同时，作为中层领导还要当好校长的参谋，及时向校长提一些合理性、可行性的工作建议。遇到问题时可向校长陈述几个方案研究定夺，而不是抱着问题去向校长讨说法。

总之，在学校做好中层领导绝非易事，需要我们用心用情尽力去做。我相信，只要大家努力践行向真而求向善而行向美而生的办学理念，我们的中层领导就会走向成功。

辽宁省锦州市义县高台子镇中心小学 关世立