古诗词教学现状及新路径探索

王崇峰

摘 要：对于初中语文教学而言，古诗词教学占据着极为重要的地位。新课改的深入促使初中语文教学方式发生了一定的变化。在初中语文古诗词层面，教师应仔细研究教学中出现的各类问题。本文对我国初中古诗词教学现状进行详细的分析，并且针对现状，探讨初中古诗词教学的创新路径，希望能够为我国初中古诗词教学工作者提供参考。

关键词：初中语文 古诗词教学 路径探讨

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.047

随着社会的发展，语文学科的重要性日益凸显，而在初中阶段的语文教学中，古诗词的占比正逐步增加。学习古诗词对于中学生而言，能够增强其文学素养，并且使其形成正确的价值观念，大幅提升文学审美能力。

一、初中阶段学习古诗词的重要意义

小学阶段的语文教学具有普及性的特点，而初中阶段的学生需要更加深入地学习语文。在初中阶段的语文教学中，古诗词教学具有以下意义。

首先，学习古诗词有利于培育学生的综合语文素养。古诗词区别于散文、议论文等文体，篇幅相对较短，语言具有高度凝练的特性，又能够表达对极为深刻的含义。因此，学习古诗词有利于学生更好地开展写作。

此外，学习古诗词有利于学生养成正确的价值观念。通常而言，作者往往通过古诗词表达自己的爱国之情、思乡之情等，虽然古诗词在表现形式上会存在一定程度的差异，但就其内容而言，均有高度积极性以及正能量。因此，古诗词对学生正确价值观的养成具有重要作用。

最后，充分学习古诗词有利于培养学生良好的审美能力。古诗词语言极为优美，用词相对考究，往往蕴含着较为美好的意境，学生通过大量学习古诗词能够有效提高文学审美意识。

二、古诗词教学的现状分析

笔者对当前初中古诗词教育现状的调查分析，主要采用文献分析、听课观察以及课下谈话等方法。相应的分析方式，能够从不同角度展示出古诗词教学的现状，利用这些方式，教师可以对教学工作予以改进。

首先，教师利用文献分析法，查阅图书馆、网络信息等资料，再将与对初中语文诗词教学有关的资料进行有效的归类与整理。其次，可以利用听课观察的方式开展调查。这种方式是一种在听课过程中观察教师教学现状的调查方法，观察者应对教师的教学情况进行全方位记录，以此探索师生互动情况，排查教学过程中所存在的问题。再次，课下谈话的方式也是高效的调查方法之一。调查者需要充分利用课间时间，与教师、学生进行交流，收集学生对课堂的反馈信息，从而发现学生在古诗词学习中的问题。

三、初中语文古诗词教学的问题

通过上述的调研与分析，调查者对初中阶段的古诗词教学问题进行总结，从以下几个角度进行探究教师在初中语文古诗词教学中所面临的问题。

1.古诗词教学严重受到应试教育的影响

教师的初中语文教学往往会依照教学大纲开展，教师常会针对考试的题型开展教学训练，其主要目的在于帮助学生获得更好的考试成绩。教师往往不愿让学生花费更多的时间开展古诗词的拓展学习，因为这种学习对考试似乎没有直接帮助。这种机械的教学方式看似贴合中学教育的目标，却背离了语文教育的意义，学生使用死记硬背的学习方法，看似高效，实际上他们的学习积极性受到了一定程度的损伤，学生的古诗词学习兴趣大幅度下降，这反过来影响了教师，使教师的教学激情也大打折扣。

2.教学方式概念化现象严重

在古诗词的教学过程中，部分教师往往没有明确教学目的。一些教师在具体的教学过程中，过分强调诗词背景、诗词翻译等题目，也过度强调表现手法等写作概念，开展机械式教学。而学生并不理解这些语文概念，只能一味地盲目吸收，被动记忆各类概念，严重挫伤了他们的创造力和积极性。面对一首意境唯美的古诗词，教师通过概念化及机械化的拆解与分析，使学生无法体会到诗词本来具有的美感，这不仅不利于对学生审美能力的培养，也影响了学生语文综合素质的提升。

3.教学主体单一性明显

在进行语文古诗词教学中，教师首先需要明确教学目标，即一切为了学生的发展。目前，部分教师仍然采取较为传统的教学模式及教学方法，应用“一言堂”的教育教学模式，使本应生动形象的古诗词课程变得枯燥无味，而传统的“填鸭式”教学，也使得学生不能正确认理解古诗词。学生无法对诗词中的深刻意义进行更加全方位的理解，也大大影响了教师的教学效率。

4.教学路径程序化过于明显

当前语文古诗词教学过程中，部分教师所用的教学方式仍然较为陈旧，一般而言会使用“老五步”的教学方式。但当今社会中，多媒体技术已经在各个阶段的教学中予以普及，并且成为较为常见且高效的教学工具。目前，部分教师仍然应用高度程序化的教学模式，不能很好地利用新的教学技术开展古诗词教学，无法对创新型的教学资源进行有效应用，无法保障课堂的趣味性，使学生学习古诗词的兴趣大幅度下降。在这种模式下，很多学生体会无法细致且全面地体会古诗词意境与內涵。

5.学生的学习动机较为缺乏

在具体的古诗词教学过程中，教师常常碰到一类问题：由于古诗词的表达方式与现代文学具有极大差异，部分学生不能很好地理解古诗词的含义，使得他们对学习古诗词产生排斥情绪，尤其是面对晦涩难懂的语句，很多学生感到如受了挫折一般，没有继续学习古诗词的信心。甚至有些语文基础不好的学生，面对古诗文产生自卑感，加重对古诗词的消极情绪。在应试教育背景之下，学生缺乏更加正向且积极的古诗词学习动机。

6.学生的学习能力有待提升

完全理解古诗词并非易事，古诗词的产生背景与现代社会相差较大，使用的词汇也并不好理解，使得学生学习古诗词的难度较大，想要学好古诗词就需要在学习过程中付出更多的时间。学生在学习过程中，往往依赖教师的课上教学，而主动学习的能力较差，进而使其无法对古诗词进行有效的积累性学习。总之，学生的自主学习能力仍然有待进一步的提升。

四、如何创新初中语文古诗词的教学方式

1.培养学生的自主学习意识

在具体的古诗词教学中，教师可以将传统的“精读”转为“教读”。教师主要负责传授教学方法，培养学生的自主学习意识，使学生能够充分应用正确的方法开展自学。教师应该摒弃“填鸭式”的被动教学方式，让学生成为课堂的主体，提升学生的自主学习能力。

2.提升教师的综合教学能力

教师同样需要对自身严格要求。教师需要对自身在教学过程中所存在的问题进行有效总结，提升自身的教学综合能力与语文素养，掌握灵活有效的教学方法，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。教师在教学过程中，要做到充分依据教材的具体要求，以及新时代背景下的教学需求，对自身教学方式进行有效改变。

3.深度剖析诗词情感

在具体的教学过程中，教师要让学生深刻理会文章内涵和作者的思想感情，教师需要指导学生深入课本，反复体会诗词意蕴。例如，在具体的教学过程中，学生往往很难完全理解“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这句话。教师可以让学生联系实际生活，想象送别挚友的情景，这样做是为了使学生与作者产生情感上的共鸣，从而能够对诗词内容进行更加深刻的理解。

总之，初中阶段的古诗词教学对于提高学生的综合素养而言，有着极其重要的现实作用。学好古诗词，有利于帮助学生大幅度提高理解能力，使学生的语文核心素养得到有效培育。语文教师在进行古诗词教学过程中，需要积极分析当前教学问题，探索新的教学思路，创新教学路径，推动古诗词教学的发展。

参考文献：

[1] 薛云《轻叩诗歌大门—初中语文古诗词教学研究》，《课外语文（上）》2021年第1期。

[2] 丁慧《品诗词之韵赏人文之美—初中语文古诗词教学的策略探索》，《中学教学参考》2021年第3期。

[3] 张风莉《浅析初中语文古诗词教学中传统文化教育的渗透策略》，《考试周刊》2021年第4期。