浅谈高中历史的有效教学策略

唐翠平

【摘    要】新课改要求在高中历史的课程教学中，教师扮演引导者的角色。在实际情况下，教师不仅需要向学生传授基本的历史文化知识，还需要弘扬历史文化，培养学生的历史学科素养。由于历史这门学科具备自身独特的意义和价值，因此教师必须要予以高度重视，并且积极地采取措施来实现有效教学。

【关键词】高中历史  课堂教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.102

教学质量的提升与学生的兴趣之间是有着十分密切的联系的。只有学生对课程的学习产生足够的兴趣，他们才会愿意积极地投入到学习当中来，从而收获理想的学习效果。但是，在实际情况下，要让学生对历史这门学科产生良好的兴趣，教师就必须要积极地改变教学方式。不断地去引入新的、先进的教学方法，调动学生的积极性，激发他们对历史的热爱，从而自觉地去学习历史，不断地提高自身的历史核心素养。对此，高中历史教师必须要予以高度的重视。

一、当前高中历史教学中存在的问题

这些年来，在新课程改革不断推进的背景下，高中历史教学质量和效果有了较为明显的提高。但是，从另外一个层面来看，在高中阶段，某些历史教师的教学方法却依旧还没有及时改变，还在沿用以往的教学观念去对待历史课程的教学。在素质教育的推行之下， 虽然某些教师已经开始转变教学观念和教学模式，也开始引入新的、先进的教学方法来进行教学，却依然有少部分教师长期受到应试教育的影响，并且过于看重学生的考试成绩，认为高考分数可以决定孩子的未来，所以考试成绩就能决定一切。在这种错误观念的影响之下，一些教师就不重视培养学生的主体意识，而是一味地灌输历史知识。在这样的情况下，学生化身为学习机器，只会被动地接受教师灌输的知识，并不会去主动思考，学习的主动性渐渐消失。在这样的情况下，学生也不会灵活地去使用自己掌握到的知识。

另外，还有一些教师并没有严格地按照新课改的理念去改进教学模式，也没有积极地去检验自己的教学方法，只是一味地采用自己过去的教学经验来开展教学活动。具体来说，这部分的教师在实际教学过程中，依旧将“填鸭式”当作主要的教学方式。这种方式不仅在很大的程度上打击了学生的学习信心和积极性，也会影响到师生之间的关系。在这种教学模式之下，师生之间是比较淡漠的，学生并不会主动地去向教师咨询问题，甚至是不敢与教师交流，存在一种畏惧或者是厌恶的态度。毫无疑问，这种方式不仅对于师生之间的关系不够友好，甚至还会影响到学生的学习。

除此之外，还有一些教师虽然在想办法转变自己的教学理念，但是在实际教学中所采用的教学方法却依旧是十分传统的，对于新课程的认识还比较片面，不够完善。因此，在这种情况下，也会影响学生对于历史知识的认识，导致学生无法深层次地去学习历史。比如某些历史教师在通过一些案例内容去分析历史事件时，只会自己去分析，却没有引导学生去进行独立思考或者是进行小组讨论。在学生发散自己思维的时候，可能还会打断他们的思考直接给出结果。毫无疑问，这种方式是错误的，会在很大程度上制约学生参与课堂学习的积极性。

二、实现高中历史有效教学的策略

（一）历史教师需要做到充分备课

要想实现在课堂上的有效教学，教师就必须要做到充分备课。也就是说，在实际为学生们讲解历史知识之前，教师需要提前做好充分的准备，根据实际的教学内容和学生的实际情况去做好相应的课程计划，确保教学方式足够新颖，可以吸引学生的注意力。当然，教师还应当尽可能地去丰富课堂活动，并且明确教学工作。通过种种有效的准备工作，不断地提高教学效率，提高学生对历史学习的兴趣。当然，教师还需要进一步设置较为完善和详细的教学计划，根据学生在近段时间的学习情况来开展有针对性的教学规划。

之后，教师再参考教学大纲、课程内容以及教师自身的经验和方法来进行因材施教。因为学生本身就存在着自身独特的特点，他们在学习方式、学习基础以及接受能力等方面都存在一定的差异。因此，教师必须要根据每一位学生的实际情况去设置对应的教学方式，并制定不一样的教学方法。如果学生的基础比较扎实，学习能力比较强，就可以适当地增加学习难度，加快学习进度，并且制定较高的考核目标。而若是学生的基础比较差，那么教师则可以先帮助他们巩固基础，之后再不断进行提高。通过这种方式，可以让所有的学生都能够在自己原本的基础上得到发展。

（二）不断整合现有的教学内容

与初中阶段相比，高中历史学习存在着最大的问题，就是教材内容比较难理解。因为，在高中历史教材中，涉及很多的知识内容，而且相关的教学大纲更是繁复多样。因此，学生在实际学习的过程中，就会存在毫无头绪、没有方向的状态，从而不知道该从哪里下手。针对这种情况，教师就应当根据新课标的要求来合理地确定高中历史的教学重点和难点，并且根据某一阶段的教学目标和学生的实际情况来合理地整合教学内容，之后再传授给学生们相关的理论知识。当然，在实际教学的过程中，教师还应当注重培养学生的自主意识，引导学生去自主探究教材内容，不断地提高他们的自主探究能力。当然，不断整合教学内容，帮助学生更加清晰、明确地学习历史，是历史教师需要重点关注的教学重点。在学生自主学习的过程中，教师还需要进行适当地帮助和引导，不断地提高学生的历史学习能力。

（三）积极完善和丰富教学方案

从实质上来说，若是高中历史教师可以根据当前的新课程标准去积极地改革目前的教学方式，积极地丰富和完善教学策略，那么不仅可以极大地调动学生的学习热情，还可以不断地提高学生的自学能力，发挥他们的主观能动性。當然，在实际情况下，教师可以积极地采用案例教学、视频教学以及合作学习等多种不同的方式去让学生更加积极地参与到历史的学习当中，不断地提高他们对历史课程的兴趣。另外，教师还需要充分地扮演好自己的引导者角色，在学生学习的过程中需要及时进行引导，帮助学生准确地去分析和了解历史知识。比如在教学有关秦朝的历史时教师就可以引入焚书坑儒的事件，让学生们自主讨论或者是查询相关的资料，并且提出自己对于这一事件的看法。之后，教师可以在学生们总结的基础上进行引导讲解，激发他们对历史探究的兴趣。当然，在学生们分享了自己的观点后，教师应当及时鼓励他们，这样不仅可以增强他们的自信，还可以让师生关系更加和谐。

三、结束语

要想有效地开展高中历史教学，教师需要不断地创新自己的教学观念，并且积极地引入新的教学方式，充分地调动学生的积极性，让他们可以积极主动地参与到学习当中来。