“互联网”背景下初中音乐课堂教学策略研究

胡姝敏

【摘要】现代化进程的发展，各方面都在不断的进步，尤其是教育方面进入了信息化的模式中。信息技术和“互联网+”技术也不断发展，逐步与教育领域相结合，在初中音乐教学中效果突出。教师利用“互联网+”技术，让学生们更为直观、鲜明的欣赏和接触音乐作品，不仅能提高学生的学习兴趣，还可以拓宽学生们的眼界，培养学生们的艺术美感。因此，教师如何充分的利用“互联网+”技术，挖掘“互联网+”的特点为音乐教学提供便利，成为现在音乐教学的要求。本文意在分析“互联网+”对初中音乐教学的影响，来探究如何提高初中音乐教学的质量。

【关键词】“互联网+”技术 初中音乐 教学质量

“互联网+”技术教学改变了以往初中教育的教学方式，在不能直观的接触艺术作品时，学生们获得音乐的途径大多是通过课本和教师的演唱，由教师直接教导虽然有一定的规范性，大容易让学生缺乏自己的主观创造性。尤其是，初中生们正处在天马行空的年纪，有着极强的创作和倾听方面的欲望，需要在音乐课堂上进行表达和描绘，教师不应压抑学生的天性，更多的是引导他们通过“互联网+”教学的教育更好的发现音乐的美，表达自己的音乐看法。

一、丰富初中音乐知识

初中的音乐教学旨在教会学生们基础的音乐知识和关于音乐方面的鉴赏，让学生们能够掌握一定的乐曲基础，能够对一遍的音乐产生情感上的共鸣，表达自己的主观想法。在教师的引导下能够对一些简单的乐曲表达自己的见解，可以表现一些简单音律和音符的应用。当然，对高年级的学生还有更高的教学目标要求，要求学生们能够体会乐曲蕴含的深刻意义，体会它所展现的人文素养，从而在品鉴音乐作品时形成自己的审美情趣。初中的音乐教育，在学生的基础阶段教育有着重要的审美意义，对于培养学生对美的感受有着引导作用，“互联网+”教学能够通过视频和图片等向学生们展示更多的艺术作品，拓展学生们的视野，为学生美的发展打好坚实的基础。

例如：在《歌唱祖国》教学中，除了教师进行一些激昂的弹唱之外，还可以利用“互联网+”，搜寻多红旗和中国的造型，让学生们拓宽思路，描绘自己心目中的祖国。可以音乐人创作的背景介绍给学生，让学生们了解解放时人们的苦难生活，和对于祖国的支持和爱戴，让他们更好地珍惜现在的美好生活，为作品赋予更好的教育意义。结束之后可以把学生们的感悟通过“互联网+”进行投影，让学生们清晰直观的对比思想，发现每一个作品的美。

二、创设音乐意境

通过“互联网+”教学在课堂前先创设一种美的意境，通过一些视频、图片等等技术手段，让学生们在音符的交换和音乐的渲染中体会到音乐作品的美感，从而在这样的一种意境中更好地融入到课堂当中去。还应该为学生们提出一些问题让他们解答，在对于问题的探索中找到自己的理解。

例如：在音乐《采山》的课堂教学中，可以先让学生们看一些山上一年四季春夏交换的图片或者视频，让学生们感受到山间的自然风光，包含的大致节日，通过加深学生们对于“采蘑菇”的理解，“听完歌曲之后情绪怎么样呀？”“采山的小朋友在劳动中获得了什么呀？”通过这些问题，让学生们自己去参悟乐曲的创作与劳动的联系，从而更好的加深对于十六分节奏的掌握，以及对于轻快的歌曲意境的把握。

三、实现音乐动态教学

在传统的音乐教学中，初中生的音乐学习只能通过课本和乐曲图本上的图案进行学习，教师们也只能通过教材图片进行讲解和歌唱，课程单调乏味，学生兴趣不高。而且在具体的教学中，学生们也无法把客观实在的东西与课本乐曲联系起来，学生们虽然能够通过教师的讲解记住相应的音乐知识，但是并不能提高自己的乐曲能力，歌唱和创作能力差。在这种情况下，“互联网+”的教学，可以实现动态化的教学。

例如：在《大海》的课程教学中，歌唱大海和自然的美。大海的声音不难模仿，但是真正见过大海的内陆小朋友少之又少。因此，教师在进行《大海啊故乡》的歌曲教学时，可以播放一些关于海浪幻灯片，让学生们真正的见识到大海的浪漫和神秘，认识到海浪的强大和环境的保护。还可以让学生们联想到李白的《静夜思》和王维的《九月九日忆山东兄弟》，让他们体会到故乡的哀愁，让他们在学习音乐的同时也学会对于情绪的揣摩和情绪体态方面的模仿。

四、因材施教

学生们的成长环境不同，家庭对性格的影响很深，每一位小朋友都有自己的独特性格和偏好，教师能够在音乐教学中注意到学生们各自的闪光点，才是因材施教的基本。有的学生喜欢传统音乐，有的喜欢流行音乐，还有的只喜欢简单的清唱，要充分的尊重不同学生的兴趣爱好，从学生们偏向的角度入手，给予学生最为喜欢的教育，是初中老师必备的教学方法。

例如：在简单的场景乐曲中，可能有的学生唱的就是安静淡雅，有的学生唱的就是激情澎湃;再有的就是有的学生注重音符的搭配，有的则不太在乎音律，注重情感的表达。因材施教，可以突出学生的主体作用，加强学生的偏好性，从而提高对于音乐的兴趣。让他们自主地表达出对于音乐的看法和个人的偏好。

【总结】

在音乐教学中，合理的运用“互联网+”技术不仅可以提高课堂质量，还可以为课堂增添新的教学方法，为学生们带来更为突出的课堂效果。不仅帮助了学生们更好的掌握基础的音乐知识，还可以通过创设教学情境，针对性教学中注重学生的主体性作用，因材施教，促进学生对基础的音乐知识的学习和对个人偏好方向的深入探索，注重整體和个人的差异，合理有效地运用“互联网+”技术，促进初中音乐的课堂教学。

【参考文献】

[1]张丽. （2020）.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略探究. 北方音乐（21）， 3.

[2]林娟. （2018）.＼"互联网+＼"背景下初中音乐课堂教学策略初探. 新课程（18）， 2.