小学语文教学中如何培养学生阅读能力

边江萍

【摘要】随着我国教育事业的深入开展，小学语文教学中对学生的阅读能力培养已经成为重要的教学课题。语文教师应该在日常的教学环节中不断渗透阅读思想，让学生潜移默化的形成阅读理念。同时，任课教师还应该创设出高质量的教学设计，丰富课堂的教学形式，从而激发学生的阅读兴趣。在语文教学实践中，针对学生个性和共性问题，教师应该采取有效的分层教学，提高阅读教学的精度。最后，任课教师还应该对教学的效果和学生的反馈及时进行反思和总结，以便在今后的阅读教学中不断调整教学方向。

【关键词】小学语文;教学课堂;阅读能力;策略分析

引言：随着我国教育事业蓬勃发展，新课程标准的深度施行让各个学科都注重对学生的综合素养教育，培养学生良好的阅读能力是重要的课题任务，让学生能够以阅读展开今后的学习，并对课文进行深度的思考，形成自身的见解，从而不断提升学生的阅读能力和思考水平，为个性化发展与综合素养能力的提升打下良好的基础，从而实现高质量的语文教学工作。

一、小学阶段培养学生语文阅读能力的主旨内涵

随着我国信息化水平不断提高，人们更加注重对信息的获取能力，从教育方面来看，学生的阅读能力是衡量学习质量的重要标准，阅读能力的强弱取决于学生对文章的个人理解能力，和对文章有效信息的分辨能力。阅读能力强的学生能够在标题和正文中通过阅读提取出有效的信息元素，经过思考与语言加工，形成自身的见解和想法。

二、现阶段小学语文阅读教学的创新实践

（一）教学模式的创新与进步

对小学语文课堂阅读教学内容进行创新，可以锻炼和发展学生的阅读能力。现如今很多学生在课堂甚至课余时间都没有机会进行阅读训练，进而无法满足阅读的需求，导致阅读能力不能有效提升。虽然生活和学习中时常会进行阅读，但是这种阅读训练的效果一般，受到较多客观因素的限制，只有对课堂阅读教学模式进行创新，才能够根据学生发展需要创设出高效的阅读课堂，以学生的需求为基础，时刻进行动态调整。

（二）教学内容的创新

要想让学生养成良好的阅读能力，需要语文教师对阅读的教材内容进行仔细甄别，培养学生阅读能力时运用科学恰当的方式。倘若在阅读教学时产生真空状态，需要教师以创新的形式和教学内容加以补充。对于学生阅读能力教学可以从两个方面进行加强。一是避免长时间教学给学生带来厌学情绪。二是训练阅读的时间跨度要与学生学习能力香之中，从而促进学生阅读能力的进步。

三、现阶段小学语文教学培养学生阅读能力的策略分析

（一）课堂教学模式的创新

针对现阶段的语文阅读教学模式要进行创新实践，语文教师要根据学生的学习能力与个性化心理差异分层次展开阅读教育，将学习能力水平不同的学生分组进行培养。掌握一定的阅读能力学生着重培养阅读技巧和扩展训练，从而巩固学生的阅读能力。此时也可以让这部分学生进行精读和泛读，从两种阅读模式中找到阅读技巧，从而针对不同的文章采用合适的方法。阅读能力较弱的学生教师要着重培养学生的阅读兴趣，让学生产生兴趣才能够将精力运用在学习上，以有效引导为教学手段，从兴趣出发，以点带面的方式让这部分学生进行阅读训练。

（二）课堂教学内容的补充

一是语文教师针对学生阅读能力和学习需要的不同有针对性性选择阅读课文，对阅读能力较好的学生推荐名学著作或者写作手法丰富的文章，并在阅读前进行问题设置，让学生带着问题进行阅读，从而更好地进行思考。二是语文教师还可以定期展开课间辩论赛，以一篇文章进行辩论，在辩论的过程中是学生对文章阅读思考想法的碰撞，在交流中可以收获感悟，学习到良好的阅读方法，学生之间能够借鉴学习。

（三）将阅读要素融于各个教学环节

要想在阅读教学中让学生的阅读能力得到深化，就需要语文教师在教学的各个环节进行阅读渗透，进而保证课堂整体能够同步提升。在实践教学的过程中有以下两个方面可以参考借鉴：一是在课前的导入环节应该对课文的重点部分进行思考与提问，在问题创设中激发学生的阅读兴趣，从而培养学生阅读能力。二是在课后阶段，学生应该进行阅读拓展，以对即将要学习的内容进行阅读，既能够达到预习的目的，同时还能够在阅读中进行思考，从而对接下来的学习内容进行掌握。

结束语

综上所述，在小学阶段的语文阅读教学中，阅读本身就蕴含着主流价值思想和学习意义，在教学实践中，应该以学生的角度来创设课堂内容，从问题角度出发，采用创新的教学模式，丰富的教学内容和科学的教学方法，从而对学生进行阅读能力培养与知识拓展，从课堂与课外两个方面对学生进行阅读能力渗透，形成完整的综合素养核心能力。

参考文献

[1]袁红菊. 探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J]. 學周刊，2020，（30）：25-26.

[2]王克栋. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（10）：263.

[3]吕静. 小学语文阅读教学中情境创设对提高学生阅读能力的影响[J]. 新课程，2020，（43）：142-143.