小学德育教育工作中的心理疏导方法

陈俊闲

【摘要】随着德育教育的不断发展，小学中的德育教育也显得越发重要。让德育教育从小学做起，有利于从小培养学生良好的思想道德意识。但是要想开展德育教育工作，需要一定科学合理的方法，才能让德育工作有序进行。本文主要从如何具体开展小学德育教育中心理疏导的方法发表了一些自己的看法。

【关键词】小学;德育教育;心理疏导方法

前言：

德育教育工作主要目的是为了促进学生具有良好的思想道德意识与让学生形成一定的道德判断能力。从小学德育教育中对学生进行心理疏导，有利于学生健康成长，并且为学生的健康形成与发展奠定基础。那么，如何开展心理疏导呢？

一、落实主体责任，引导学生换位思考

落实主体责任是指在进行疏导沟通时，注重利用教师的主体责任，主要让教师对学生进行疏导。由于教师在心理沟通与交流方面更具有代表性，且教师引导能力强以及具有较好的表达共情能力，有利于更加有效果的引导学生解决心理问题。通过以班主任教师为主，由于对学生的了解程度更深，更能显著提高心理疏导的效果，提高疏导进展过程。

例如，班主任教师在引导德育教育时，首先自己就应当承担主要工作，其次，班主任可以通过与其他科任教师交流沟通，让每位教师在教学时也注重不时传递思想品德理念。比如，教师在日常教学中也应当多注重学生日常心理状况以及学生的学习状态等。倘若发现问题，应及时找相关学生对其进行心理疏导。在疏导过程中，班主任教师可根据对该学生及家庭背景，性格特征等，采用适当合理方式对学生进行心理疏导。如果该学生平常是偏向于踏实努力类型且成绩较好，那么教师在进行疏导过程时，可以考虑是否是由于家庭原因，亦或者是最近考试成绩下降而沮丧。如果是因为家庭原因，比如父母争吵影响到孩子，让学生感到害怕，或者家长觉得孩子不够懂事，哪方面做的不好而批评孩子，从而导致孩子心情低落。那么教师可以在进行心理疏导的过程中，引导学生对父母的理解，这是父母对自己的爱的另一种表现，让学生进行换位思考：“如果爸爸妈妈不这样鞭策你，那你以后未来面临的困难只会更多。”通过这样的方式来对学生进行疏导，能更好地促进学生心理问题得到解决，让心理疏导效果达到最大化。

二、开展多种疏导形式，提升疏导效果

以往心理疏导方法是以在某一特定地点跟学生进行常规式的谈话为主。但这种心理疏导方式会让学生产生陌生感以及不能完全信任沟通者，往往会引发距离感，所以取得的效果并不显著。因此，教师可适当改变疏导方式，让学生在放松的环境及形式下，从而学生更能敞开心扉。由此可见，心理疏导方式的多样化，有利于提升心理疏导的质量与效率。

例如，在一次五年级的期末考试中，由于教师及家长的叮嘱，学生也都意识到即将临近小升初的阶段，应当重视学习。但期末考试的结果却不是十分理想，导致很多学生都在开学时有着较复杂的沉重心情。班上学习氛围也十分沉重，课堂参与学生积极性也不高。于是，我打算给同学们开展一次全班性的心理疏导活动。在一次课堂将要下课之余，我给同学们说到：“同学们，教师都知道，上学期考试成绩大家都不是很满意，又想到自己都要面临升学问题，很多同学都十分着急。但是，我不这么认为，我觉得你们只要尽力了，在教师心中就是最棒的，虽然结果十分重要，但也不能让我们忽略了我们努力的过程！尽管没有达到自己的目标，但你们的努力，也让教师感到很开心。因此，教师在这儿为你们点赞。”在这样鼓励引导下，学生都纷纷发表了自己学习的困惑及烦恼，倾诉过后，学生又似乎恢复了以往的活力。

三、开展心理疏导实践活动，引导沟通交流

实践心理疏导是主要让学生处于现实生活场景中進行，并且有着同龄人以及朋友的帮助。这种形式的心理疏导有利于在疏导过程中让学生十分放松，并且愿意表达、交流与倾诉。这样，疏导工作过程就完成了其中最重要的一个环节。因此，在心理疏导方式的选取上，教师可适当引导学生进入实践活动环节，让心理疏导更加容易开展。

例如，在对学生进行心理疏导时，可以为学生例举相关榜样人物，用榜样人物的模仿行为，高尚思想等。并且在跟学生进行沟通交流后，建议学生自主进行实践，从而让学生能亲身体验到其中的意义。此外，还可以在劳动教育实践中对学生进行心理疏导。很多时候，会听到部分学生有着这样的思想观念与疑惑，其抱怨到：“我们明明是来学习知识的，为什么要进行劳动实践呢？劳动实践那么累，又没有什么实际意义，对我们学习也没有一点帮助。”所以，针对部分学生有这样的观念，可以组织班上同学进行一次户外实践活动。并且在实践过程中，开展交流会，探讨大家对于劳动实践的看法。在大家都亲自体验过后，很多学生都表示体会到了劳动工作者的艰辛与不易，要尊重别人的劳动成果。因此，在这个实践课程开展后，大部分学生对于劳动实践的抗拒也减小了不少，学生都渐渐明白了劳动的意义。

总结：

德育教育是小学教育中很重要的教学目标之一。学生德育意识的发展有利于学生形成一定的思想道德和品质制约，从而更好的引导制约学生发展方向。为了更好促进学生形成良好的思想道德品质，教师应当注重用合理有效的方法来对学生进行心理疏导，如创新疏导方式，落实主体责任及注重疏导方式的多样化等，从而培养小学生高水平的思想意识，让小学生的德育得以完善与发展。

参考文献：

[1]古怀美.论小学德育工作中的“心理疏导”方法[J].中华少年，2019（16）：104.

[2]叶志芳.小学德育工作中的“心理疏导”方法探究[J].考试周刊，2019（22）：131.