“双减”背景下，家校有效沟通

季微静

【摘要】“双减”背景下，班主任与家长有效沟通，做到用心了解学生的家庭状况;与家长沟通，注意细节;要善于和家长交朋友。从而与家长建立和谐健康的人际关系，加强与家长的有效沟通，搭建家校沟通桥梁，一起助力双减，为孩子全面发展、幸福成长保驾护航。

【关键词】 教师  学生家长  有效沟通  助力双减

“双减”背景下，还有很多教师还是停留“一切为了孩子好”的旧思想，其实“棍棒底下出人才”的思想在新时代已不适用。教师与家长的沟通能力、沟通技巧不足影响了家校的有效沟通。

研究表明，家长对教师的信任程度往往影响学生接受教师的程度。家长和教师关系不好，在学生面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师的知识上的缺陷或教学中的漏洞，都造成学生对教师的不信任、不尊敬，甚至抵触和反抗，就会大大降低教师教育的有效性。

为了实现教育的目的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，不仅对学生的健康成长有利，也是当今新形势下教育教学的有效手段。建立良好的家长与教师的关系，最好的方法就是有效沟通。

沟通就是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。而“有效的沟通取决于沟通者对话题的充分掌握，而非措词的甜美”——葛洛夫。本人认为家校沟通的技巧，要从“三心”开始。

一、用心——与家长沟通联系，要先用心了解学生的家庭状况。

父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。因此，用心了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度、家庭结构以及对待孩子的教育态度等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取有针对性的措施。

1.对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2.对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3.对于放任不管型的家庭，教师则要主动出击，在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

4、对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。如：对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，教师应主动向家长介绍孩子在学校的表现;对“较真”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的看法。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理，而动之以情，要宽容、理解。

二、细心——与家长沟通联系，注意细节。

1.每次与家长接触时，尽量笑脸相迎，主动打招呼，不论当时在忙什么，都应该停下手头的工作主动与家长交流。这样家长就会感觉到你很重视他，同时也会感受到孩子在班级里受到重视。他们心里自然就会很高兴。

2.不能一见面或一打电话就告状，埋怨数落家长，使家长产生逆反心理，与教师对着干。每一位家长都希望自己的孩子成才，并都给予了很高的期望。对于孩子自身的情况应该了如指掌，但有时又束手无策。当学生犯错时，我們应该平心静气地站在家长的角度，与家长交流，要理解家长的难处，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育学生的得失。

3.要学会倾听家长的意见，让家长表达他的意见。对家长特别提出的要求要细心记住，及时解决，及时反馈。谦虚诚恳、专心倾听会让家长感到很受重视，即使是一个不易对付的家长，在一个具有耐心和善于倾听的班主任面前常常也会变得通情达理。

4.要设身处地的为孩子着想，用心去呵护每一个孩子，并把这些孩子们取得的成绩和家长一起快乐的分享。当学生生病、在校学习和思想情况有波动时，老师主动与学生家长电话沟通或家访，多关照孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是教师的一份责任心，是对学生爱的表现。家长一旦对老师心存感激，有了信任感，他就会更加主动地配合老师开展工作。

三、交心——要善于和家长交朋友。

教师与家长可能在各自的社会地位、经济收入，或学识、道德等方面有差异，但他们之间只能是平等合作关系，任何一方不享有任何特别的权力。在育人方面看，教师和家长的地位是平等的，目标是一致的，都是学生的教育者，不要摆姿态，盛气凌人，试着和家长做朋友。这就需要教师和家长都需要用“换位思考”的方式来理解对方。即使存在问题，也要坦然大方、开诚布公地指出学生的缺点，请家长和自己一起商讨解决问题的办法，让家长感受到你的诚心，就会很乐意和我们做朋友，我们的工作就会更轻松，更顺利。

孩子是家庭的希望，是国家的未来。双减背景下注重家校合作，让老师和家长成为相互尊重与合作的朋友，通力协作，共同为孩子的健康成长、走上理想的彼岸架起一座桥梁。

【参考资料】

[苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].（杜殿坤编译）.北京：教育科学出版社 .

陆凤兰.家校网络沟通艺术浅谈[J].广西教育 .

刘汉军/“博客”家校沟通的新途径.01].中小学管理.

[巴西]保罗·弗雷勒.十封信--写给胆敢教书的人[M].（熊婴、刘思云译）.南京：江苏人民出版社.