初中数学教学中如何提高学生的阅读理解能力

余巧花

【摘要】理解能力是学生需要具备的一项重要思维能力。学生只有对所学知识进行全面透彻的理解，才能够获得良好的学习效果。在日常初中数学教学过程中，教师一方面可以引导学生进行广泛的联想与想象，将所学知识具体化;另外还可以通过形式多样的题目对学生进行练习，促进学生的理解。本文首先对中学生数学阅读能力现状进行分析，最后给予个人建议，如何提高初中数学阅读理解能力的策略。

1、引言：

对于数学这门学科而言，有不少的学生在学习数学时由于理解方面存在偏差，导致出现概念混淆，对题意理解不够清晰。这些都充分表明学生在数学语言理解，以及运用能力方面相对就差。因此，初中数学教育工作者要想从根本上提升学生的数学理解能力，就需要重视课前，课后学生自主学习的环节，让他们在学习过程中不断的提高自己的理解能力，让学生能够主动克服困难，培养他们清晰的思维逻辑。

2、中学生数学阅读能力现状分析

针对于以往的教学活动来说，教师对于自己在课堂中的地位比较忽视，不太重视教学过程中跟学生之间的交流，久而久之容易导致学生无法自主学习知识，也难以得到多方面的锻炼。而这种教学方式无法体现学生的优势和主动性，导致学生始终处于被动学习的状态，有可能产生厌恶的心理，这样就很难真正培养学生在学习素养，更无法培养学生的数学阅读能力。以往教学方法的应用，让教师产生了错误的认知，其认为学生所掌握的阅读能力并不重要。在教学过程中，教师让学生对数学知识中所涉及的公式及法则等进行反复的记忆，从而在解题过程中得到有效的应用。通过多年的教学实践中可以明确看出，这种教学形式虽然说有一定的效果，不过对提高学生数学能力方面所发挥的作用较小。只有培养学生的阅读能力，才能有益于学生的学习，让学生对数学题目有正确的解析，更好地理解知识。同时，这一教学方式也会结合时代发展需要，全面发展学生。

3、培养初中学生数学阅读能力的策略

3.1让学生参与阅读“行动”

作为数学教育工作者，在教学实践中有一种感受那就是数学学习需要和语文教学进行整合，学生只有能够“读懂”、“听懂”拥有“语感”，才能在数学学习中表现出“数感”，从而提高数学知识的理解。在引领中学生开展阅读活动時，我们不仅仅要为学生选择有吸引力的素材资源，给予产生学习的兴趣，还需要为学生选择适宜的阅读方法，提高学生的学习主动性，促使学生能够积极地行动起来，促使学生能够拥有阅读的成果，在分享的过程中，获得更多的感知，提高学习的自信心。此时，学生会和教师之间进行信息对接，因为有了相同的话题，相似的经历，必然可以让学生愿意用数学的视角来审视问题，来表达自身的看法，从问题的表象不断深入，进而想要更为深入的探究，更为广泛的游猎。把学习跟生活结合起来进行教导，激发阅读兴趣。教师要根据中学生的个人自身情况，以及心理特点和年龄特征，充分发挥学生的个人优势，通过阅读生活中一些真实而有趣的数学问题来激发学生的阅读兴趣，使其在不知不觉中接受数学知识，能够更好的爱上数学这门学科。

3.2创设情景，让学生有兴趣的主动阅读

如果学生对于阅读没有较强的兴趣，久而久之就会影响到往后的学业，对阅读学习效果带来不利的影响。在正式开始阅读之前，教师需要为学生创设良好的情境，激发学生对阅读产生兴趣，让学生深入阅读。学生需要在课堂上学习和掌握知识，如果教师能够给予学生一定的独立阅读时间，不仅可以对学生的耐心进行培养，还可以让学生形成较强的数学理解能力，对课堂教学效率提高产生积极的促进作用。教师在课堂上需要给予学生足够的自由空间，可以更好的发挥他们的想象力以及理解能力，构思能力，只有提高他们的综合学习能力，才能更好的吸收教师在课堂上讲解的知识。因此，数学教师需要适当调整讲课的时间，为学生阅读创造良好的条件。在课堂阅读过程中，不同的阅读内容所安排的阅读时间具有差异性，必须科学合理的安排，避免过长或过短。

3.3加强小组合作

在初中阶段的学生，有不少学生由于性格比较腼腆或内向等个人因素，不善于表达，对教师产生畏惧心理，这些学生在学习过程中即使遇到问题也不愿意向教师求助，因此，教师可以通过小组合作的方式鼓励学生阅读，为学生提供与其他学生交流的机会，从中提升他们的表达能力以及合作的精神。为了让学生更好地展开交流，需要重点强调学生之间互相帮助的意义，要求学生能够通过密切的沟通和交流了解更多的阅读知识，并促进其阅读能力的提高。同时，通过小组合作共同开展阅读，可以让学生开展高效学习，并逐渐形成良好的合作意识。

4、结束语

简而言之，良好的数学理解能力对于学生进行持续性的数学学习，保持浓厚的学习兴趣有着重要的意义。作为一名数学教育工作者要明白，对学生的数学阅读能力进行培养需要花费较长的时间，数学阅读不仅可以强化学生的理解，更可以转化题目中的文字，让学生对题目有正确的理解，启发学生，让学生能够独立思考问题，从而提高他们对数学学科的学习综合能力。

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