亲其师 爱其校

孔子《学记》言“亲其师，信其道”是瘦一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作的热情的教师，会有更多追随者。而我一位敬重的老师提出来的“亲其师，爱其校”，我觉得更有道理。因为爱一个老师，所以爱一所学校。因为爱一个老师，所以在沟通的时候就非常方便有效。因为爱一个老师，所以很多工作就非常好开展。而到底怎么才能让学生和家长爱老师呢？这也是我们目前班主任老师经常反思的问题。

一、明确自己的定位

随着课程改革的逐步深入，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵不断得到修正和丰富;学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。班主任的多重角色成为需要。

许多班主任不能正确定位自己的角色。尤其是比较年轻的老师，都希望和孩子打成一片，想成为孩子们的知心人，所以课下的时候就会和孩子们一起玩，对学生犯错也很宽容，孩子们都很喜欢。但是也出现了问题，就是孩子们都不害怕老师，课堂纪律很难控制。还有一些班主任，扮演成绝对权威的角色形象，一进班级就很严厉，全程脸上没有笑容，虽然课堂纪律较好，但是很难和学生打成一片，学生不是从心底敬畏老师，而是一种强权压制下的“屈服”。

因此，班主任应首先明确自己的定位，把自己放在“组织者”“协调者”和“引导者”的角色，要放下班主任的架子，做学生的朋友，关心爱护他们。公平合理地对待学生，让学生感到你的“善”，从而愿意在你的指导下健康成长。

二、从细节入手，和孩子做知己

德國哲学家莱布尼茨曾说：世界上没有两片完全相同的叶子，却会有两片相近的叶子。所以每个孩子都是一个单独的个体，但是单独的个体又有相似的地方。

心理学证明：凡是教师给予期望，受到尊重的学生，他就会感到莫大的鼓舞，从而积极的态度主动接收老师的教育，反之将会引起强烈的反感，甚至“破罐破摔”特别是一些学习上的后进生，他们更需要老师的体贴和爱护。

1.细分孩子类型，制定不同策略。

根据孩子的表现以及老师自己的观察，可以把班里的孩子进行细分类。我们在日常教学中，往往会过多的关注比较调皮捣蛋的孩子，对那种比较听话或者说话较少的孩子就相对关注较少，而这些类型的孩子往往一件小事就容易导致大问题。前几年在我所教的班级里就出现这样一个孩子，平时非常安静，学习成绩也很不错，老师都认为他是一个比较省心且优秀的孩子。有一天，这个孩子家长突然来电话说孩子不想来上学了，说有同学欺负他，校园欺凌。我一听这个事情立即就开始调查，听取同学的说法，调取监控，最后虚惊一场，就是因为后面的同学踢他的凳子，踢到了他身上，同学没有道歉，他就回家不想来上学了。虽然这件事处理了，也说明了工作出现了问题。

所以要根据孩子的分类制定不同的策略，并在日常教学中贯彻使用，比如上课的时候针对那种不爱说话的孩子，就要多给他们一些关注。增加他们回答问题的机会。对于那些喜欢显摆的同学，就要给他们一些具体的、细致的工作，培养他们静下心来的习惯。

2.给孩子充分授权，陪伴孩子成长

作为班主任，必须要明确，学生是管理班级真正的主人，要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一只思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。通过这些建设，班级里的很多小问题，在同学层面就很容易解决，就不会事事都闹到班主任这里，减轻了班主任的工作量。同时通过这种管理，老师也可以邀请相关行业的家长进学校对学生进行专业培训，增长了孩子见识，也开阔了孩子的视野。

3.关注孩子成长，打好学习基础

在我刚开始接这个班的时候，第一次收四线作业，全班23名同学，只有一名同学拼音全对;9月份第一次月考出来成绩，两名同学不及格，一名同学考了49分，四名60多分……

其实在未开学的时候我就做了很多工作，我提前在家里打印了词语表和预习要求，在每一本语文书后面贴上词语表，在第一页上贴上预习要求。在上课环节我也不断地进行调整，一方面强化纪律，另一方面提高教学质量，在上课的时候尽量活泼些，吸引孩子的注意，向课堂要效率。

开学之初，我沿用了一直用的晨读之前听写词语的习惯，自费给每个孩子发一本20练习本，每天早晨听写10个词语，通过一段时间的实行，我发现同学们的字词书写有了很大进步，在正确率有了很大提高，但是通过平时的作业以及看拼音写词语正确率并不高，在和家长沟通中也发现孩子的拼音普遍较差，我就调整了方式，每天在黑板上写10个拼音，让孩子写在20练习本上，坚持了一段时间后，我发现达不到我的预期，因为部分孩子经常迟到，写在黑板上的拼音到点后就需要擦掉了。我又重新进行了到点听写，所以要根据不同的情况不断调整自己的教学策略。

在语文的学习上，其实我不仅关注课本知识，更关注孩子成长，比如开展“书香满庭芳”系列读书活动，给学生发图书存折，带着学生表演“绘本故事”，把一个单纯的读书，做成丰富的一系列活动，提高了学生们阅读的兴趣。

三、用心互动，赢得家长尊重

其实，我们和家长的目的是一致的，是为了让孩子更好地成长。所以我们和家长之间应该是一种良好的互动关系。

1、因为专业，值得信任

一个班主任，必须要成为一个班的班魂，明确在班级中各个学段重点要抓的工作，比如低年级重点抓习惯，高年级重点抓学业。老师要不仅要为孩子小学六年负责，还要为孩子谋十六年的发展。只要你是专业的，真心为孩子们的发展着想，家长肯定会非常支持班主任老师的工作。

2、和家长沟通，需要技巧

我们既要亲近家长，又要和家长保持适当的距离，所以这个度需要把握。在思想高度上要和家长达成一致，达成共识。但在具体的实施环节，要掌握技巧。不要动不动就请学生家长，不仅让犯了错误的学生认为老师无能，而且会丧失学生的自尊心，产生消极对抗情绪。

学生在校犯的错误，应尽量选择在学校解决，当然也可选择适当的时机，当着学生的面向家长反映某些问题，以求共同配合，共同寻找好的办法。

3、全新投入，和家长多种形式联系

和家长保持固定的联系。比如采用书信的方式和家长联系，包括反馈、学习情况、班级管理等，多种形式让家长了解孩子在学校的情况。我是每周写一个周总结，里面会提到上周的工作以及语文学习情况等。

教师作为人类灵魂工程师，尤其是班主任，必须要用上适当的技巧，真正成为让家长和孩子喜欢的老师。

青岛市李沧区海诺学校  邹蕾