在小学道德与法治学科当中有效实施情境教学的路径探析

陆映如

【摘要】随着新课程改革的深入，现代教育逐渐从最初的应试教育转向素质教育。教师应以教学为中心，全面培养学生的技能。情境创设是指教师在教学过程中利用多样化的教育资源，为学生创造一个学习环境，使學生在这个环境中体验生活，提高学习兴趣，激发求知欲望。在课堂上，教师需要根据以往的教学经验为学生创设教学情境，使学生在讨论和交流中发挥潜能，提高教学效率。

【关键词】小学道德与法治;情境教学;现状;措施

建立小学德育法治教育方案，能够让学生在具体的情境中建立更直观的体验。为了使创设情境真正有利于学生的学习活动，教师必须结合小学德育和法治的具体内容，研究创设方案的策略，为学生的学习活动创造真正良好的学习环境，帮助学生提高学习技能。

一、小学道德与法治课程教学中存在的问题

（一）实践教学重视不足，实践教学方式单一

任何知识的学习都贵在实践，尤其对于道德与法治课程教学来说，实践教学更是重中之重，但是在小学阶段的道德与法治教学中，仍旧有多数教师并未认识到实践教学的重要性，而是仅仅追求升学率和高分数，甚至有的教师认为开展实践教学属于浪费时间，导致实践教学的比例不断的缩减，即使是开展了实践教学活动，也仅仅是选择单一的教学方式，如主题班会、分组讨论学习等等，并未注重实践教学方式的创新[1]。

（二）教师无法落实新课改理念

教师作为小学道德与法治教学的组织者和引导者，也是实施和落实新课改理念的关键。而从小学道德与法治教学的情况来看，其中很多教师并未将新课改理念落实到具体的教学活动中，对于新课改所倡导和注重的内容，在课堂上也是简单的略过，然后一直进行着“知识导航”式的教学活动，导致与新课改的理念相悖，影响了新课改的进程，而且也不利于学生的发展，还会阻碍课程教学水平和效率的提升。

二、在小学道德与法治教学中开展情境教学的措施

（一）巧设生活情境，丰富体验

道德与法治课程的内容往往来源于现实生活，只有从学生的现实生活中进行教育活动，才能激起学生内心的道德情感。教师可以在教育过程中巧妙地创设情境，使教学事半功倍。教师可以借助于微课中的微视频，将生活作为素材，让课堂内容更为直观、生动、富有感染力。在教学中，视频资源的应用也会冲击学生的视觉和听觉。教师在教室里给学生做生动的讲述，以感性知识为基础进行学习，能够极大丰富学生的课堂体验。例如，在学习《感受家乡文化，关心家乡发展》时，教师可以让学生在课前收集能够展示自己家乡特点的照片和视频，制作短视频形成微课。在微课视频中，教师可以使用胶卷传送的方式将40多名学生的照片呈现出来。在课堂上，教师通过微课向学生展示当地民俗节日的情景。借助家乡代表性音乐点燃学生的学习热情，这样一来整个教室里学生们的学习积极性被激起，对家乡的感受也会变得更深[2]。

（二）利用实践活动情境实现教学任务

就当前的道德与法治教学而言，学生不仅要掌握基本知识，还要注重实践活动的开展，在实践中锻炼自己。教师可以为学生们组织各种各样的实践活动，如观看爱国影片、征文比赛、情景剧表演、模拟法庭等，这种方式的教学可以更好地让学生去主动学习。例如，在学习《让生活多一些绿色》这一节内容时，教师可以为学生们布置针对性的体验作业，让学生们参与到生活公益活动中去，帮助城市劳动工作者分类垃圾，并写下自己的体验和感受。同学们将自己的体验、感受利用文字的形式记录下来。在活动中去深化知识学习，提高他们的学习能力，促进核心素养的形成。

（三）进行高效互动达到教学目的

教师可利用分组合作学习模式开展课堂互动，从而让每个学生积极投入到合作中，创设一种合作学习的情境。在沟通、协作交流中融洽师生关系，促进学生人际关系发展。经由教师客观的评判、解析，完善教学内容和方法，从而促使学生之间形成良好的互动交流。比如，在开展时政微讨论时，教师们可以将时间设立在每节课开展之前，对当天发生的重大时政事件展开5-10分钟的讨论，引导学生提出看法和意见。同时，可以将学生划分为小组，选出一个主持人作为新闻发言人，对近期的重要新闻事件或热门事件予以转述。同时，学生也可能说一说比较有争论的社会热点话题，学生结合自身所学的道德和法治常识加以分析，抒发个人看法，简要讨论。然后，引导其他小组加以补充、沟通和讨论。接着，教师加以总结，对于每个学生的看法进行点评，从这种互动中培养初中生的社会责任心以及人文精神。

结束语：

综上所述，教师在情境教学过程中需要开展科学有效的课程教学设计，将理论知识与实际教学手段进行结合，使得学生能够加强对于道德与法治教育的理解以及认知，进而树立正确的道德观念，让学生得以健康、积极地成长。

参考文献：

[1] 邱莉渤. 浅谈小学道德与法治情境教学的几点策略[J]. 读与写，2022（4）：44-46.

[2] 蒋江发. 研究将情境教学法融入教育中的方式——以小学道德与法治教学为例[J]. 读与写，2021，18（29）：28.