小学语文高段教学中学生口语交际能力提升的实践路径分析

叶罗斌

【摘要】随着素质教育的全面落实及深化，学生的口语交际能力越来越受到教育者的关注，同时，新课程标准中也明确的指出了“语文是工具性和人文性的统一。”为此，在日常的语文教学当中，教师能够有侧重的对学生的口语交际能力进行培养与提升，通过多角度的教学与培养方式来激发学生兴趣，发掘学生潜能，为学生以新的启迪，帮助学生迈向更高的交际天地，促进学生发展。

【关键词】小学语文;高段教学;口语交际能力;提高路径

引言：语文是一门人文性极强的学科，融汇了交流、阅读、写作、表达等多种因素。在传统的语文教学当中，教师对于学生口语交际能力的培养并不重视，只是一味的进行书本与文化知识教学，致使学生在口语交际方面存在部分欠缺，阻碍了学生发展。为了能够进一步提高学生能力，贯彻课程要求，在今后的语文教学当中，要一改曾经的落后教学模式，重视学生口语交际能力的培养与提升，从而为学生今后的学习与发展奠定基础。

一、小学生口语交际现状及分析

受到应试教育长久以来所造成的影响，大部分教师在日常的课堂教学当中过于重视学生的基础理论，仅仅以成绩为最终教学目标，从而导致学生缺乏有关于口语交际方面的系统认识与培养。而为数不多的相关教学也仅仅是草草而过，教师长期处于整体的指导地位，对于学生基础、学生兴趣、学生心理没有一个明确的把握，不知道如何才能够进行有效地口语交际能力培养。并且，相关教学过于书本化、理论化，脱离了学生的实际生活与认知范围，一旦离开课堂就显得无所适从，甚至适得其反。

而随着素质教育的登台，应试教育的落幕，各大人民教师正在逐渐的改变日常的教学模式与教学理念，对于学生口语交际能力的培养也逐渐的重视起来，开始在对此方面有一定的侧重与针对。并且，新课程标准也明确指出：“语文是一门人文性和工具性统一的学科。而语文是最重要的交際工具，应当在日常的教学当中培养学生具备日常口语交际的能力，在各种交际活动当中能够正确的表达自身的观点与态度，能够聆听他人的想法，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展相应的合作精神。”教师要能够通过科学、正确、有效的教学方法、教学形式、教学途径来对学生进行口语交际能力的培养与提升，贯彻新课程要求，促进学生发展。

二、提高学生口语交际能力的有效对策

（一）营造优秀氛围

不论是基础理论知识教学还是能力技能发展，都离不开良好的环境熏陶。对于高年级的学生而言，对于周围的环境已经具备较为敏感的认知能力，能够在很大程度上对学生的行为、心理以及兴趣造成影响。为此，教师首先要能够为学生营造一个良好的口语交际氛围，为学生培养与提高口语交际能力提供环境保障。

例如：在高年级语文教材当中，都会有口语交际板块，然而大部分教师往往都会自然地略过这一板块，直接跳跃到接下来的文章或诗词教学。教师要能够重视这一实践活动板块，合理的开展相关的教学活动，如《即兴发言》这一口语交际活动，通过即时的发言来激发来锻炼学生的口语交际能力，并且指导学生如何快速的打腹稿，帮助学生将自己的意思清晰地表达出来。开展相关的教学活动，能够有效地打破以往沉闷的课堂气氛，营造良好的交际氛围，让学生能够在此环境当中逐步的提高自身口语交际能力。

（二）加强师生交流

小学生正处于懵懂阶段，心智尚未完全成熟，需要一个榜样来为对其进行积极的引导。在小学阶段，学生接触最多的便是教师，并且还会对教师产生强烈的崇拜心理与信任，对教师的言行举止都会进行模仿。为此，在日常的教学当中，应当加强与学生的交流与沟通，用自身的专业文化素养来间接地培养学生口语交际能力，激发学生的交流欲望，培养学生良好的交流习。并且，在激发学生交流欲望的同时，还要帮助学生养成良好的交流习惯，帮助学生明确在面对不同交流对象、交流内容、交流场合等情况下，应该采用怎样的交流方式与交流语气。为此，教师要能够创设良好的实践情境，将学生代入其中，将真实程度最大化，让学生在不同情境下进行交流，提高学生的口语交际能力。

（三）引导学生聆听

善于倾听他人发言以及明确其中主要观点与情感是提高学生口语交际能力的必要内容，在日常的交流与对话当中，学生往往并不能静下心来去倾听他人的观点，只是一味的进行表达，所进行的交流往往是无效的。为此，教师要能够帮助学生学会倾听，善于倾听，掌握倾听技巧，只有具备倾听的耳朵才能够在接下来的口语交际中明确的表达自身的观点。要引导学生在与人交流的过程中要用心听，认真的分析对方所使用的每一个字词，以此来明确对方的观点与情感。

例如：在一段对话当中频繁的出现了“但是”“那么”“所以”等词，也就说明对方想要表达自身的观点与判断;而“我认为”“我觉得”等词语的出现，则是对方在对之间所说的话进行整合与分析，或要进一步的展现出自己的观点与看法。仔细倾听他人讲话，明确话中所蕴含的意味，掌握对方心中所想，才能够加强与对方交流的黏性，进一步提高自身的口语交际能力。

结语：

口语交际能力并不是一朝一夕就能够有效提升的，是需要教师不断努力、学生积极配合所共同达成的。教师要能够清楚地认识到口语交际能力对学生今后的发展有何种重要的积极意义，从而重视口语交际能力的培养与提升。通过科学、正确、有效地方法来激发学生兴趣、提高学生积极性，帮助学生在小学阶段达成良好的口语交际基础，促进学生未来的学习与发展。

参考文献：

[1]郝明光.小学语文口语交际教学情境创设策略研究[J].新课程，2022（18）：90.

[2]王珍玉.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法[J].新课程（上），2019（07）：226-227.