精心设计课堂活动，激发学习兴趣的策略

王月霞

【摘要】面对改革开放和社会转型的需要，现代教育对小学道德与法治课提出了新的挑战。教师要发挥学生的主体作用，让学生明白道德与法治課的目的，对教学过程有一定的计划和组织。教师要有规范化的教学手段，有明确的实施道法活动，学生要了解相关信息和政治意图，在对短的时间内达到最好的道法教学效果。道德与法治的教学是师生互动的过程，教师要保证教学相长，不断改变自己的教学模式，满足学生对道法学科的学习需求。

【关键词】课堂活动;学习兴趣;小学道法;研究策略

引言：教师是教学的领导者，要让学生了解道德与法治学习的方向，作为学生的榜样。教师要让学生获得一定的尊重，做好带头作用，发展自己的榜样优势，道德与法治课可以培养学生良好的为人处事能力。教师可以根据学生的道法学科的回答问题状况和课后作业状况，让学生对自己的道法学习有一个清晰的认识，让学生愿意全身心的投入到道法学习当中。

一、精心设计课堂活动，激发学习兴趣的意义

1.1保证道法课程质量

现代教育大力提倡有效课堂教学，教师要提高道法教学的质量，构建有效的道法课堂，让小学生有良好的学习体验，这是教师教学的永恒追求。兴趣是鼓舞和推动学生进行学习的力量，可以让学生主动参与到道法的学习当中，并乐于接受道法知识。在教学当中，教师要注重学生的学习兴趣，这样才能实现道法教学的高效率，教师要设置完整的道法教学结构，丰富道法教学内容。教师要把握住小学生的性格特点，采用丰富的教学方式，让学生体会到道法学习的快乐，在实践当中，提高自身的道德素质和全面发展。

1.2完善道法课程结构

教师要精心设计道法课堂结构，加深学生对道法知识的理解，要正确运用学生兴趣的规律，使得学生对道法知识进行升华，将学生的思维贯穿到道法的全过程，极大限度地调动学生的道法学习积极性。教师要让学生的道法学习不怕困难，勇于挑战，教师要不断地启发学生的道法思维进行思考，保证教学环节的连续性。学习兴趣是道法教学不可缺少的组成部分和重要保障，教师要给学生一定的任务，避免灌输式的教学模式。教师要让学生有序参与到课堂环节当中，尊重学生，理解学生，让学生在轻松和谐的学习氛围下进行问题的思考，摆脱道法教材的束缚和课本的依赖。

二、精心设计课堂活动，激发学习兴趣的策略

2.1建立道法课程科学的评价机制，突出学生的课堂主体地位

教师要坚持立德树人的原则，贯穿以生为本的教学理念，让学生再坚持开放的课堂活动当中发现道德与法治学科的本质，发挥课堂活动对道法课程的育人功能。教师要研究课程标准，紧扣教材内容，以核心素养为导向，保证道法知识的可理解、可操作性。教师要设立科学的评价机制，赢得自己的教学体验，教师要注重学生的感受，让学生进行合理的问卷调查，提高教师的教学水平。教师的考试流程会影响学生的发展，道法课作为小学生的必修课，采用总结成绩的制度，不要进行更改，教师对道法课的考察要具有一定的合理性，根据学生的平时表现进行打分。教师的评价会促进学生的发展，每一个赞美的语言都是构成良好学习氛围的元素，教师要多表扬学生，信任学生，这样学生就会减轻学习的压力，有学习的动力。教师要相信学生能够学好道法，这样学生就会施展自己的聪明才智，教师要平易近人，这样会促进学生的主动学习。

例如：在学习小学人教版道德与法治《我的好习惯》的时候，学生要主动进行道法学科的学习，提高自己的学习水平，感受成长的快乐。教师要充实道法教学内容，注重学生之间的沟通和合作，让学生学会表达自己的设计和理念，要学会倾听他人的意见，在相互学习的过程中，提高自己的思想道德水平，激发学生热爱生活、积极的情感。教师可以让学生进行道法的预习，搜集本节课所学的资料进行到法知识的补充和拓展，学生要养成良好的生活、学习品德。教师要培养学生的看图说话能力，根据道法教材当中的插图来描述相关的场景，认识好习惯带来的益处，进而有一定的道法情感体验。教师通过调整自己的道法教学节奏，活跃道法课程的气氛，使道法课充满生命力。教师要不断地让学生质疑，然后解答他们的疑问，使得学生在道法学习当中恍然大悟，产生探究的意向。教师的教学要把握好节奏，利用学生的好奇心潜伏状态来变为道法的良好学习状态和活动状态，在整个学习过程当中，让学生都有愉快的情绪。

2.2精心设计道法教学环节，引导学生接近道法学习目标

教师要有一定的单元意识，立足课程视角，将道法的课程目标分解贯彻于教学的各个环节当中。教师要关注道法教材的主干知识，体现学生思维的广度，教师要为学生创造自我展示的平台，让学生获得相应的体验。道法课堂的练习环节，教师设计的试题当中，要能够让学生找出自己的学习难点和易混点，进而进行有侧重的讲解，让学生的道法知识认知更加深入，思想更加强烈，拓宽学生的知识面。道法课的开头应是新知识的起点，教师要把握住导入的机会，迅速抓住学生的吸引力和好奇心，让学生在良好的学习状态当中完入到道法的学习知识上，集中注意力产生强烈的道法求知欲。教师要注重自身的示范性，可以给学生设置一定的悬念，让学生了解到法的教学内容，要明确本节课学习的内容和学习的方法以及原因，让学生主动探究新知识。

例如：在学习小学人教版道德与法治《可爱的动物》的时候，教师要为学生营造愉快的学习氛围，不断总结自己的教学经验，学生要能够抓住特点，描述自己喜欢的动物。教师要尊重道法教材和编者的意图，深入研究道法教材的内容，引导学生进行道法学科的深入学习，培养学生关心、爱护小动物的情感。教师要从科学的角度出发，对道法的知识进行加工，挖掘教材本身承载得到法思想，结合自身总结的教学方法，让学生有一定的道法学习体验。教师提出的问题要接近学生的实际，也要有一定的挑战性，尊重道法学科的本质，使自己的教学具有严密性，能够更好地为道法教学服务。

2.3贴近道法教材，构建有效道法课堂

教师要对道法学科内容有自己独特的理解，发挥出自己的教学风格，可以采用精编自选的试题为学生布置特色巩固练习，教师要综合统筹道法知识与其他的学科和德育活动相整合，提高学生的价值判断能力，对学生进行针对性的点评。教师要对学生的道法练习题完成进行指导，让学生书面试题的书写要整齐规范，教师要对学生进行道法练习题的批改，及时反馈学生的学习情况。教师要加强对学生的面批讲解，做好学生的道法知识答疑辅导，不能让学生亲自批改试题。每个学生都是独特的接受知识的能力，有强有弱，教师要进行因材施教和分层教学，使每个学生都有学习的收获和进步。

例如：在学习小学人教版道德与法治《大自然，谢谢您》的时候，教师要有效根据教学内容将教材进行整合，利用直观的教学法，让学生阐述身边常见的道法事例，让学生体会到道法存在于我们生活的处处，带领学生亲近大自然，体会与大自然的共存。教师通过为学生营造熟悉的生活情境，让学生进行道法问题的讨论，教师不要告诉学生答题的结果，要注重学生讨论的过程，领悟大自然的博大、感恩大自然。教师要深入研究课程标准，将道法活动建立在学生的认知水平和已有经验上，教师要关注学生的学习，收获找准学生的认知点，让学生有一定的道法知识背景，要不断的和学生交流互动，了解学生的兴趣，将其引入到道法课堂当中，保证道法教学的价值。

2.4营造道法情境，调动学生道法学习动力

课堂提问可以让学生有学习道法的意境，开动脑筋产生一种尝试的学习状态，激发出智慧的火花，让课堂成为学生学习的乐园。教师的态度要亲切自然，要消除学生回答的紧张心理，教师的提问要感染学生，达到师生情感的一致，消除师生之间的隔阂，让学生有插话的机会。小学生的道法知识面比较窄，有的道法术语没有接触过，所以教师的道法问题不能太深奥，要贴合学生的现有知识水平。教师设计的提问要尽可能与学生的日常生活相联系。教学过程是一个动态的过程，教师要精心设计好课堂的高潮环节，这样学生就会豁然开朗的学习，还能获得精神状态上的愉悦。教师在教学过程中要掌握学生的道法思维动态，随时调整自己的教学计划，使得道法课程的高潮形成自然。

例如：在学习小学人教版道德与法治《分享真快乐》的时候，教师要注重学生的道法情感，帮助学生体会分享的快乐，将其完全释放，激发学生道法学习的探究欲望。教师要让所学的道法内容对学生充满诱惑力和吸引力，交给学生分享的方法和技巧。教师在选择教学素材的过程中，可以结合学生的现实生活，努力挖掘发生在学生身边的道法现象，引导学生把握道法规律和实际问题，以此建构道法学习的内容体系。教师要让学生在有趣的道法情境中投入新知的探究过程，了解分享的原则。教师要调动学生的主动学习能力，教师要以信息技术展示的图片进行讲解，让学生善于观察，这是要引发学生的思考，给学生观察时间和分析问题的时间，让学生展现结论，体会道法课的魅力。教师要调动学生的课堂参与度，精心设计教学准备环节，满足学生的情感需要。小学生具有强烈的表现欲望，教师要给学生提供一定的平台，培养学生的想象力和独特的个性。

2.5把握学生的学情，加强师生的交流互动

教师可以为学生营造一定的展现平台，让学生在网络上进行互动交流，利用网络实施道德与法治教育，使性格内向的学生与老师和学生之间进行互动。信息技术对学生来说比较有吸引力，这是一种新颖的教学方式。可以挖掘学生的想象力和创造力，促进学生的健康发展。教师可以借助现代信息技术，为小学生营造良好的学习氛围，使学生有效理解知识，提高自身的学习品质，信息技术可以让学生积极地开展学习，创建道法学科的情境，学生对其信息技术的图片进行观察，进而提高自己的法制意识。教师要善于进行到法课堂教学的提问设计，注重培养学生的思维深度和密度来把握问题，培养学生思维的火花。小学的道法课堂是有限的，教师要让学生進行课堂的拓展，提问是教学的灵魂，可以活跃学生的思维，教师要让学生把握住问题的主线，进行道法问题的解决。

例如：在学习小学人教版道德与法治《让我试试看》的时候，学生在进行讨论的时候，教师要进行课堂巡视，让学生们的道法结论有理有据，培养学生良好的道法思维，让学生敢于尝试、敢于挑战，让学生根据自己的观察进行说理。教师要规范学生的答题思路，让学生说完整的话，在实践中强化行为，为解决道法问题打下基础。教师要不断地整合道法教材，引导学生掌握知识，分析那些事能尝试，哪些需要求助，哪些不能尝试。教师要鼓励学生回答问题，对学生的错误进行点拨，学生可以在书本上寻找答案，也可以与他人进行讨论。教师要对学生的道法练习进行检查，教师要不断反思自己的道法教学，让学生进入深入思考、了解。道法学科的有趣性和实用性，学生的道法学习不要死记硬背，要灵活掌握，这样教师的教学就会轻松很多。

结束语：学生可以根据自己的兴趣爱好进行道德与法治课程的学习，在人文知识学习的同时进行辨别，达到学习的自觉性。教师要增加学生的使命感，让学生有一定的道德法制表达能力和社会水平。道德与法治课具有培养学生社会主义接班人的重要保障，教师要让学生明确是非。现代社会对人才的要求越来越高，道法核心素养的培养显得极为重要，教师要发挥自己教育工作者的职能，为学生设立道法学科的学习任务，促进学生的发展和提高。

参考文献：

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