中学音乐教学中的游戏化教学困境与实施策略

【摘要】游戏化教学是中学教学中的一种形式。在中学音乐活动中使用游戏化教学有利于激发中学生的参与兴趣和热情，引导中学生感受音乐的魅力，培养音乐素养，对于中学音乐教学有很大益处。教师要积极挖掘游戏化教学的内容和方式，转变教学观念，充分利用游戏化教学的优势帮助中学生完成音乐学习和音乐活动。本文对当今中学音乐活动中游戏化教学进行了分析，指出了其中存在的問题，并基于这些问题提出解决了措施，希望能为游戏化教学的发展提供一些建议和策略。

【关键词】中学;音乐课程;游戏化教学

1引言

中学教育其属于学生基础教育的发展时期，对于我国的教育的发展有很大的影响。中学生游戏化音乐教育能够促使中学生养成优良道德，培养艺术素养，为中学生进行“美育”奠定基础。对中学生开展音乐活动能够使得中学生对音乐有更加深入的了解，促使中学生能够实现全面发展，但是现在的中学音乐活动中，很多中学没有展开合理的音乐活动，致使音乐活动的效果不是很明显，因此现在迫切需要为中学开展音乐活动提供优良的指导。

2中学音乐教学中的游戏化教学实施困境

2.1游戏化音乐环境氛围营造不足

对于音乐教学来说，需要创建完善的配套设施，为中学生提供良好的学习环境，如此才能够更好的展开游戏化教学活动，对于现在的很多中学来说，硬件设施不够完善，且没有营造良好的音乐教学环境，因为中学生自身的认知能力有限，所以在生活中容易发生一些小矛盾，倘若教师不能对其展开正确的引导，会使得课堂秩序变得非常的混乱。进而对中学生展开游戏化教学活动产生不利的影响。

2.2游戏化音乐教学内容相对陈旧

大部分中学在设定课程的时候，忽视了游戏教学与游戏环节的重要性，基本上都是通过理论知识对中学生进行教学，这种情况就不符合中学生的身心发展规律，对发扬中学生的本性没有任何帮助。虽说也有少数中学在教学中设置了游戏环节，但是游戏内容比较老旧，形式上也缺少活力，无法让中学生感兴趣。有许多教师在完成教学目标时，并没有很好的利用游戏这种方式，教学成效较低。还有一部分教师看似设计了很多有趣的游戏以吸引学生的乐趣，但更多的都是形式主义，没有任何内涵，也不符合教学目标的要求。

2.3音乐教师游戏化引导能力不强

在基础教育事业中，中学音乐教师具有一定的独特性，由于中学生文化课程紧张，音乐课程开展的并不好，音乐教师需要结合中学生的特点，进行音乐教学和引导，需要教师付出更多细心与耐心。而很多中学音乐教师并没有认识到实际情况，仅仅是为了音乐教学而教学，中学生在教学的过程中无法真正体会和融入到教师所讲的内容中，这也使教学效果并不好。中学生在做音乐游戏时，大部分教师都置身事外，让学生自己去体验，很多时候都缺少教师的指引，也不能和学生进行更好的沟通与交流。

3中学音乐教学中的游戏化教学实施策略

3.1营造游戏化音乐环境氛围

在教学的过程中，想让游戏教学更好的进行，并提高中学生的参与意识，教师就必须先对一些传统的场地与教具进行创新，让中学生具有更好的游戏体验感。因此，中学可以通过一些乐器教具让学生对音乐产生兴趣，这种方式不仅提高了中学生的音乐乐趣，还让中学生体验到音符变化的魔力。当中学生能够熟练的使用乐器时，教师可以教给学生一些有时代精神和培养学生音乐素养的歌曲，为中学生在未来的音乐能力的发展上打下种下种子。

3.2灵活设计音乐游戏化内容

在教学过程中巧妙的结合游戏进行教学，该种教学模式与中学生时期的身心发展特点较为符合，同时还可以作为中学生学习理论感到枯燥时的一种补充。因此，老师需要合理安排具体的游戏计划，使该种教学模式的优势发挥到最大化。游戏规则主要根据教学理念进行设计，老师应该把两者进行有机结合，从而提高课堂教学的积极性和趣味性。合理的进行内容设置非常有助于音乐活动相关作用的发挥，保证能够在形式上使中学生能够集中注意力，提高他们的学习兴趣，对于具体的环节设置需要满足中学生心理健康发展需求，并且要通俗易懂，以便中学生理解和参与。

老师应该把实践当作游戏设置的重点，提高中学生的游戏体验感，那些能够满足中学生自己动手的地方就不需要给他们提供现成的材料，促使中学生自主加工原材料，提高中学生的创造精神与动手能力。在进行音乐方面的教学时，应该鼓励中学生在学完歌曲之后进行自创歌曲，在歌曲之中融入自己的生活，或者在中学表演一些自己编制的舞蹈给同学们。

3.3提升教师游戏化指导能力

老师的引导对中学生的身心发育至关重要，中学生没有较强的自主能力，所以需要老师对其进行正确的引导，使他们更好的融入到集体当中，从而达到教学目的。老师需要改变原有的教学理念，关注到中学生发展的不同年龄段需要制定不同的教学方案。打个比方说：初入中学的学生会感到比较生疏，老师可以做出表率进行自我介绍从而鼓励学生进行自我介绍，这样不仅可以培育中学生的口语交际还能够拉近彼此的距离。

老师可以在进行音乐教学时安排小组，小组之间举行竞赛比拼，通过该方法提升中学生的交际能力。把游戏结合教学的模式需要从实际出发，针对中学生的性格特征，老师需要设计有差异性的游戏内容。打个比方说：针对性格外向的中学生采用相对动感的音乐进行舞蹈教学。

老师要保证中学生全身心的投入在游戏当中，并且举行的活动需要与教学大纲相挂钩，让中学生们能够在活动里面更好的掌握知识。由于中学生的情绪容易波动，所以老师要能够确保中学生在进行游戏时看护到位，以免中学生发生矛盾争执。

参考文献

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作者简介：梁西雨1994，女，汉族，本科，中学二级，研究方向：音乐。18EA5F9B-CC8A-44AC-82CF-543FC0443930