初中历史与社会课堂教学的切入点研究

阮波

【摘要】随着新课改政策的出台和实施，众多教学课程伴随着教学方针逐渐将新的教育理念落实在各阶段的教学工作中，最常见的例如数学语文英语等学科更改了过去传统的教学方式，在保证学生主体地位的课堂中利用互联网科学技术丰富教学手段，是学生在课堂中能够保持一定的耐心去听课，而这种行为的效果也是很明显的，在这种学习氛围下，学生的学习态度明显好转，并且学习成绩得到了很大的进步。本文主要根据相关文献和数据的记录进行对初中历史与社会课堂教学的切入点进行研究，希望通过此次研讨发现更进一步提高课堂效果的教学方式。

【关键词】初中;历史与社会课堂;切入点

引言：我国拥有上下五千多年的历史经历，而且我国的改革开放是经过无数先辈伟人的不断努力一点点实现的，如果没有他们的负重前行，就不会有今天繁荣昌盛的中国。所以在初中课堂中设置历史课具有一定的重要意义，学生通过学习历史可以了解我国改革开放以来的艰辛路程，并且在这之中可以让学生了解并学习那些伟人坚毅、刚强的品质，帮助学生建立良好的道德思想。因此在初中课堂开展历史与社会课程对推动学生成长具有积极作用。

一、开展历史与社会课堂的原则

（一）授课内容的真实性

历史是严谨的、富有深刻含义的一门学科，因此教师在教学中要特别注意授课内容能够在相关的文献和资料中找到并且真实可信的，因为只有这样才能够培养学生正确的核心价值观。同时教师在教学时如果对教材内容的真实性感到质疑，一定要及时上报进行审核，这样才能保证进行高质量的授课。

（二）体现学生主体地位

推动素质教学主要提出了以下几点要求：第一教师需要在课堂中体现学生主体地位，一切以学生为主;第二从原先的重结果转换为现在的重过程，目前的教学发展趋势已经不单纯为了提高学生的学习成绩，而是注重在教学过程中能够让学生真正获得什么;第三从原先以教学为重点关注对象转换为以人为主要目标，教师需要充分了解学生的差异性从而制定适合每一个学生的教学方针。在这之中最重要也是首要教学新理念就是教师要积极引导学生参与课堂，让学生意识到自己是课堂真正的主人，这样可以有效提高学生学习效果，推动学生更好的发展。

二、初中历史与社会课堂的切入点

（一）创新教学模式 激发学生主体意识

传统的教学方式多为教师单纯进行口头讲授，学生依照教师在黑板上书写的内容进行学习，可能这种教学方式适用于过去，但是随着时代变更，社会经济水平在不断提高，网络科技的进步带给了人们无限可能。如果教师依旧按照过去的授课方式进行教学，那么将会产生几种弊端：首先会延长教学时间，拉低教学效率;其次无法提高课堂水准，导致学生不能够高效率地进行学习。因而教师首先需要利用互联网科技更新教学模式，其次在此基础上落实新课改方针发挥学生的主体地位，这样才会促进学生成长。

比如教师在进行七年级上册《三国鼎立》一章节的教学时，教师就可以在网上找一些与教学内容相关的教学资源丰富课堂内容，比如三国时期的电视剧或者是电影，学生通过观看动画和视频可以获得一定的感官刺激，更好的将自己代入到教学内容中，进而高效率进行学习。接着教师可以这样提问学生：你们知道三国时期的哪些人物吗？然后教师组织学生进行回答。学生回答之后教师可以在学生的答案基础上顺势展开这节课内容的教学。通过这样的方式不仅利用新的教学模式让学生眼前一亮，而且通过教师合理的引导时刻拉近学生的意识，让学生时刻关注课堂内容，进而提高学生学习效果。

（二）理论与实践相结合 促进课外互动

促进初中历史与社会课堂最重要的一点就是通过实践活动帮助学生对学习内容进行更加的认识。教师不仅要在课堂中对学生开展相关的理论教学，而且还要指导学生将所学知识运用到生活中、指导学生利用学习资料完成相关历史事件的调查，培养学生实践技能。

比如教师在进行七年级上册《原始农耕生活》这一章节的教学时就可以提前几天给学生下发任务，教师可以给学生设置小组作业，比如教师可以设置原始农耕生活与现代农耕生活的比较、原始种植方法等课题让学生自行进行选择，然后教师需要给学生设置一定的时间让学生完成报告，同时教师还可以鼓励学生亲自动手种植去切身体验种植的过程以此来对教学内容有更深的了解。在這个过程中，学生因为与小组之间进行交流合作不仅促进了学生之间的感情，而且还能够互相学习到对方的优点，弥补了自身的不足，为学生的成长起到了积极的作用。

结束语：

总而言之，学校和教师需要不断完善自己的教学手段帮助学生进行历史知识的学习，而在初中历史与社会教学课堂中，教师可以从提高学生主体地位和将教学内容与实践活动相结合为切入点对学生展开课程内容的教学，相信通过这样的方式一定能够使学生激发对学习的热情和信心，高效率完成教学任务并提高学习成绩。

参考文献：

[1]尤爱霞.初中历史与社会课堂教学评价的探索与实践[J].新一代，2020年20期

[2]吴文文.提高初中历史与社会课堂教学的实践探究[J].小作家报·教研博览，2021年36期

[3]聂景春.初中历史课堂教学有效策略研究[J].教学管理与教育研究， 2020年7期43831829-E4F9-4820-8E46-5357A0B24432