新时代下小学信息技术教学创新实践研究

牛倩云

【摘要】今天，随着信息技术的快速发展，教师不能故步自封，而是要在原有教学的基础上，寻求变革，找到突破点，优化教学质量，提高教学效率，帮助学生更有效地掌握信息技术课程的知识内容。因此，当代小学信息技术教师应跟上时代发展的步伐，将信息技术课程与新媒体技术相结合，加强教学理念，研究和创新教学模式，促进小学信息技术课程教学的高效发展。

【关键词】新时代;小学信息技术;教学创新;实践

如今我们正处于信息技术更新快速发展的时代，信息化也成为当今时代的代名词。信息技术课程是帮助学生更好地理解和体验信息化的有效途径之一，教师应结合社会时代的发展趋势，改变传统信息技术枯燥的教学模式，让学生对信息技术课程内容有浓厚的学习兴趣，有效吸收信息技术内容知识。以下是笔者对新时代下小学信息技术教学创新实践策略的一些看法。

一、设置课堂导入，激发学习兴趣

兴趣是学生积极学习的根本动机。只有激发学生对信息技术学习的兴趣，才能保证学生的学习热情，为提高课堂教学效率奠定基础。导入是课堂的开始和开始。科学巧妙的导入可以快速集中学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，小学信息技术应充分重视课堂导入环节，尝试根据课程标准、教学大纲和新课程内容设计导入内容，然后使用游戏、故事、谜语等有趣的方式，引入正式的课堂教学，发揮导入的积极作用，吸引学生的好奇心，让学生对信息技术感兴趣，进入正式的学习过程。

例如，在教授《认识新朋友》时，在课程正式开始之前，教师可以先与学生进行对话：

师：同学们，假期大家都会做些什么？

生：出去散步，看书，上网。

师：随着现代社会的发展，互联网已经进入了每个家庭，老师平时也会网上冲浪。你知道和了解网上冲浪的设备吗？

此时，教师可以引出本课程的内容，并引导学生了解了计算机的组成。首先，教师可以利用多媒体技术向学生展示计算机的图片和各个部件，使学生能够直观地认识到计算机的组成。然后，教师可以解释计算机部件的作用，并帮助学生充分了解计算机。这样，通过巧妙的课堂导入来激发学生的学习兴趣。

二、应用合作教学，激发课堂活力

（一）科学实施分组

在小学信息技术课堂教学中，要充分发挥小组合作学习模式的学习效果，必须科学落实分组情况。教师需要帮助学生合理分组，引导小组成员互相帮助。分组时，教师应充分考虑每个学生的个性特征和兴趣倾向，尊重每个学生的差异，使每个学生充分发挥自己在小组中的优势，确保小组成员在合作中相互学习、取长补短。例如，在小学信息技术课上，教师为学生合理安排了一个学习小组。教师根据班级数量将学生分为五个学习小组，并根据学生的组织管理能力为每个小组安排一名组长和一名副组长。除了组长，每个学习小组还有五名成员。小组成立时，教师指导小组成员根据自己的专业知识选择自己的学习任务。一些学生善于表达和解释，一些学生善于仔细观察和选择访问信息，这大大提高了信息技术课堂学习的效率。

（二）关注合作过程

在小学阶段，小学生有不同的身心发展规律和学习特点。在小学信息技术课上，教师在组织学生进行小组合作学习时，应更加关注学生合作的过程。如果仅仅依靠学生的自由小组合作，在组织管理过程中没有合理的建议，那么信息技术课程就会混乱，学生无法获得信息技术相关知识，更不用说发展相关能力了。例如，在信息技术课堂小组学习的过程中，教师一直在巡回指导，仔细观察每个学习小组的学习动态。教师发现三组的学生偏离了课堂学习目标，于是教师参与了小组合作的过程，帮助学生澄清应该解决的问题，并鼓励学生继续探索。

三、理论实践结合，提高实践能力

与其他学科相比，信息技术课程存在明显差异：既有复杂的理论知识内容，又有相当困难和繁琐的操作过程。然而，在过去的小学信息技术课上，教师往往只注重突出理论知识的教学，而教师忽视了学生的实践操作，导致学生的实践操作与信息技术课程中的理论知识不一致，学生的实践操作水平一直处于较低的水平。因此，教师应引导学生利用新媒体技术，有效地将实践操作与理论知识相结合，使学生能够在实践操作中回顾理论知识，提高学生的综合实践能力。

例如，在引导学生学习完《快速制作演示文稿》这一课时，教师可以给学生留课堂时间总结，回顾知识内容，并在课堂上分配任务：结合前面所讲的内容，利用计算机检索能力设计两个幻灯片，幻灯片应反映前面所讲的内容和知识点。以此来让学生全凭自主练习的实践操作，提升学生对实践操作的熟练度，进而提升学生的实践能力。

简而言之，随着新媒体技术的不断更新，传统的小学信息技术教学方法不再适合当代小学生的学习和发展。如何创新和设计实践课程无疑是对小学信息技术教师的重大考验。广大的小学信息技术教师要不断革新思想观念，跟上新媒体时代的步伐，为学生创造更个性化的教学内容，以真正提升信息技术教学的实效。

参考文献：

[1]李红霞.新时代下小学信息技术课堂教学的优化[J].知识文库，2021（23）：64-66.

[2]乔景春.新时代小学信息技术课堂模式构建[J].新智慧，2020（32）：87-88.