谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略

李文丽

【摘要】随着新课程改革政策的不断推进，对于小学阶段的教学提出更高的要求，已经不满足于主要科目的学习，而是在此基础之上培养德智体美劳全面发展的综合性人才，由此便突出体育的重要性。足球作为小学体育教学中的重要运动项目，对于学生的长远发展起到不可忽视的作用，要求教师在身体素质、德育教育以及专业技能三个方面进行多项培养，促进身心的健康成长。

【关键词】小学体育;足球教学;多向培养;

引言：现阶段小学体育教学多是以单一培养为主，伴随新课程改革的脚步，强调“多向培养”的重要性，以足球运动作为媒介，促进小学生的健康发展。同时，教师通过多元化活动加强足球教学，不断创新授课方式，以激发兴趣为首要目标，培养学生坚强的意志品质和团队协作意识，以此保证教学质量。本文从以下几个方面针对足球的多向培养进行简要分析。

一、转变观念，保证教学质量

在传统的教学模式中，多是以教师为主体，用单一的方式向学生介绍本课内容，忽略了师生间交流互动的重要性。在小学体育课堂同样如此，通常是由教师先行讲授本节课的运动项目，讲解其中的理论知识，而后亲自示范标准的动作，带领学生在反复的练习中强化技能，以此便完成了一节课的教学。枯燥的流程根本无法激发大家的学习兴趣，从而不愿意配合教师布置的各项任务，导致班级氛围低沉，无法营造活跃的运动环境，久而久之极易导致学生对体育产生抗拒的心理。因此，教师应及时转变教学理念，将学生作为课堂主体，充分尊重其个体差异性，结合他们的基本情况和发展需求制定出具有针对性的活动内容，有效调动大家对足球的热情，积极主动的参与进课堂，以此提高自身的专业技巧。在实践中教师要尊重学生的个人意愿，根据大家的体能差距、兴趣爱好、领悟能力等多个方面进行综合考量，将班级划分为若干小组展开练习。基础一般的同学重点练习带球长跑、往返跑等体能训练，并对他们提出鼓励，有动力面对接下来的专业训练。而身体素质较好的同学可以直接练习运球、射门等技能，提高足球综合实力。教师通过转变教育理念的方式有效保证了足球教学质量，为多向培养打下坚实基础[1]。

二、技巧妙教，提高身体素质

足球作为一项竞技性运动，对于技术有着较高的要求，对于小学阶段的学生来讲有一定的难度。因其年龄的特殊性，身体和心理发育尚未完全成熟，正处于快速成长时期，还不具备完善的认知能力和学习能力。并且对新鲜事物总是充满好奇心和求知欲的，喜欢用是否有趣作为判断的标准来决定自己对于一件事情的用心程度。如果足球课程设计的精彩有趣，他们会以认真的态度投入到学习中，并积极配合各项任务。相反，若是整体流程枯燥乏味则很难让大家保持长久的专注，容易出现走神或不听指挥，与同伴做小动作的行为，影响听课效果。因此，教师应创新授课方式，巧妙的让大家了解足球的相关技能，在练习中起到提高身体素质的作用。可以根据不同学生的性格特点与足球技巧结合在一起，通过游戏的方式加以呈现，不仅能吸引更多的同学加入到活动中，还能在这个过程中得到身体锻炼，进一步感受足球的乐趣，真正意义上做到了寓教于乐[2]。

三、战术趣讲，锻炼思维能力

在具体的足球运动中，除了基本的动作技巧，战术也是不可忽视的决定性因素。但是在实际课堂中，部分教师过于重视理论知识的传授，通过大量的训练让学生了解如何操作，对于战术部分的讲解只是单纯的凭借语言转述，导致小学生不能透彻理解它的内涵，这些都是由于教师意识上的缺失造成的。实际上在足球运动中，应该适当的渗透战术内容，既可以丰富课堂教学内容，又能够引导学生开动大脑积极思考，锻炼他们的思维能力，以此提高体育综合素养。在战术讲解时，教师应注意语言的使用，尽量做到诙谐幽默，充分调动大家的学习热情，让学生在生动的描述中了解规划布局。此外，还要注意尊重他们的主体地位，通过设置疑问的方式引导大家展开思考，进一步了解不同战术中的涵义，通过自己的努力掌握足球的精髓，以此提升思维意识[3]。

四、团体训练，融入道德教育

足球是一项需要合作完成的运动，不是凭借个人的优越表现就能获得胜利，而是需要团队中的每一个人默契配合，相互帮助才能取得满意的结果。教师可以利用这一特点，在足球训练中渗透德育教育，让学生明确合作的重要性。采用正反面结合教学的案例，在大屏幕上播放团结向上的团队视频，以此激发大家的拼搏意识和协作精神，而后，继续展示反面案例，让他们知道足球运动离不开团队中每一个人的相互配合，用来强化学生的思想道德意识。比方说，在具体的练习中，教师将班级划分为若干小队，五人为一组的形式进行对抗比赛，两两对决中引导学生仔细观察他们的表现，胜利的队伍一定是互相配合，没有个人英雄主义并且意志坚定;比赛中发生口角，散漫对待或是有喜欢逞强的成员存在，多数情况下都是以失败告终，很难获得最后的胜利。引导学生针对看到的情景加以阐述，分析胜利和失败的影响因素，并引以为戒，不让其发生在自己的队伍中。教师通过团队训练的方式让大家意识到合作的重要性，培养团结协作精神的同时强化了足球的专业技能，从而完成德育的渗透，为学生体育综合素养的提高做好铺垫。

结束语

综上所述，小学体育足球教学中学生的多向培养策略不仅体现在转变观念、技巧秒教、战术趣讲以及团队训练这四个方面，還有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索。结合学生的年龄特点和发展需求不断优化授课模式，以激发兴趣为主，在了解足球内涵的同时提高他们的综合素养。

参考文献

[1]周伟，王帅.小学体育课堂开展趣味性足球教学的实践策略探究[J].考试周刊，2020（A4）：123-124.

[2]王巍巍.提高小学体育足球教学趣味性的对策[J].求学，2020（47）：67-68.

[3]杨同生.探究小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程（小学），2019（05）：194.