初中音乐欣赏教学审美素养的培养

仝杰华

【摘要】在初中音乐教学中，欣赏课是其中的重要组成部分，它能有效地提高学生的审美能力。然而，很多音乐教师会用传统的教学理念进行课堂教学，使得原本充满活力的课堂变得死气沉沉。鉴于此，教师在音乐课上改变传统观念，为学生创造轻松愉快的气氛，从而提高学生的审美能力成为势在必行之举。

【关键词】初中;音乐欣赏;审美素养

音乐是一门教化人的学科，是一种听觉的艺术，它可以通过聆听的方式影响人的精神世界，因此它是最好的学生心灵进化的媒介。介于此，我们教师应该让学生在音乐学习中感受到音乐的美。为了实现这一目标，教师需要在音乐欣赏教学中引入多元化的理念，让学生主动发现美、认识美、感受美。

一、初中音乐欣赏教学审美素养的问题

（一）缺乏重视

现在的音乐课堂上，大部分都受到传统理念影响，以教学计划为主，缺乏对学生的考核。甚至一些家长和教师对于音乐这门学科的重视程度不高，从众观念的影响下，学生认为音乐可有可无。这样就会导致在课堂上既锻炼不了学生的能力，也没有办法去陶冶学生的情操。

（二）学习压力大

初中阶段的学生在日常的学习中，大部分时间都被中考考察学科所占据，学生大部分时间都是为了分数而战。孩子们很少有时间去仔细钻研和探索音乐这门学科的奥妙。同时，很多初中学校在日常的教学中理念过于陈旧，经常挤占音乐课程的授课时间，导致学生的审美能力得不到应有的培养和提高。

二、初中音乐欣赏教学审美素养的培养

（一）背景入手，开展欣赏

任何一首歌曲的出现，都有自己的主题。而这个主题又反应了当时的背景以及作曲者想表达的思想情感。音乐教师在初中课堂上想要对音乐课程进行教学，就要让学生认识到音乐主体的特殊性，引导学生去掌握音乐背后的精髓，这样才可以让学生饱含情感去将这首歌曲演唱出来。不会当做一个没有感情的机器，只会复制粘贴。在此期间，有以下几种方式进行教学：首先，教师的导入环节就要为学生介绍歌曲的背景。

比如：教师在为学生讲述“1997天地人”交响曲，这是一节欣赏课。教师在引导环节就可以通过此种背景为学生详细介绍交响曲中《东方之珠》，还有《天地人》。《东方之珠》同学们应该会有所了解。作者叫做罗大佑，创作的背景则是当时的香港被英国占据了很多年，国内为了收复香港，进行了多次的谈判，最终，在1997年的时候，成功让香港回归到祖国的怀抱。而这个作品中表达的更是作者强烈的爱国之心，所以通过歌词我们可以看出香港的位置、香港的沧桑以及香港当时对于祖国的无限眷恋。通过这个背景的讲述，我们可以理解《东方之珠》的含义。那么，《天地人》的创作背景与《东方之珠》有着很大的相似之处，都是经过了中英两国长时间的谈判，让其回到祖国怀抱的故事。当学生了解完这个事情的背景后，教师就可以鼓励学生将自己的情感融入其中，进行后续的学习。其次，教师可以让学生自己进行汇报，发挥学生学习的主观能动性。教师在进行音乐欣赏课程前，先给学生发放预习导学案，让学生按照要求自己去查阅资料，以此来加深学生对所学内容的印象。

（二）启发“情感”，感知音乐

音乐是一门听觉的艺术，相信很多同学都会听到这样的话，可是很少有学生进行理解，为什么音乐是一门听觉的艺术呢？因为它必须是通过让学生聆听的方式，体验各种音乐要素，来感受音乐美，感受音乐所传达出来的情感。所以教师在课堂上展开欣赏教学时，可以让学生去关注音乐所表达的情感是什么，从而感知音乐的无限魅力。当然，教师的教学方式有很多，只要是将抽象情感转化为具体的内容，让学生进行感知，教师就可以完成教学目标。因此，初阶段教师在展开音乐欣赏时，可以将传统与流行相融合，让学生感受到不一样的音乐世界。

比如：教师在引导学生聆听《母亲》这首歌曲。为了可以让学生理解《母亲》这首歌曲中作者所表达的含义，可以先让学生自己去想象一下自己与妈妈之间的相处方式是什么？如果你和妈妈的相处方式融入到歌曲中，会不会有相似之处？有些学生的生活经验很少，自己与妈妈之间的相处情感较为淡漠。此刻，教师就可以引入《听妈妈的话》这首流行音乐。让学生感受到同样描写一个主题，不同的曲风也会产生不一样的情感效果，既可以让学生感受到音乐所带来的无限魅力，又可以理解这世界上最伟大的爱，就是母爱。

（三）引导“想象”，走入音乐

之前我们所讲音乐是一门听觉的艺术，接下来想说的是音乐，它更是一幅美丽的画。这个画它极为地灵动，好像每一个人脑海中的画都是不一样的，所以教师要根据学生之间能力的差异性，在音乐课堂的审美教学中展开丰富的想象空间，让学生对音乐有一个不同的认知。

比如：教师可以让学生欣赏音乐时将眼睛闭上，去感受一下音乐情绪，并想象这种情绪下会出现什么样的音乐场景。再比如：教师可以通过多媒体信息技术选择多样的曲目，展开丰富多彩的画面，给学生视觉带去冲击。不同的音乐，教师要选择不同的教学方式，从而调动学生的想象力，让学生走入音乐的世界。比如：教師在引导学生学习《说唱脸谱》这首欣赏曲目时。学生的脑海中对于脸谱会有一个基本认知，但是不知道多样脸谱出现是一个什么样的情况，尤其是张飞等一些鲜明角色的出现。此刻的教师就可以通过多媒体信息技术让学生视听感受音乐中不同的画面，之后再给学生空间，让学生去想象其他人物角色出现，是不是也会有诸多相似之处？让学生在想象中勾勒画面，更好地走入音乐“世界”。

三、结束语

综上所述，初中音乐教师必须要认识音乐欣赏这门学科的重要性，设计并运用多种多样的方案，让学生真正体会到音乐的魅力，从而主动去发现音乐的美、主动去欣赏音乐的美、主动去创造音乐的美，更好的爱上音乐。

参考文献：

[1]嵇月莲.浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].名师在线，2022（06）：91-93.

[2]魏碧. 初中民族音乐欣赏教学的问题与对策研究[D].渤海大学，2019.