基于职业能力的中职语文教学分析

方翠薇

摘要：中等职业教育作为教育行业中一个重要的组成部分，近年来为国内社会各界输送了大量人才，随之而来的就是对中职学校职业教育的密切关注。语文作为学生教育中一门重要的学科，是学生学习知识文化的基础，对学生未来职业规划和社会认知具有重要的指导作用和重大影响。在中等职业院校教育中，语文教育应该是与其他职业性课程紧密相连，具有非常重要的职业导向作用，本文从中职语文教育入手，基于职业能力对语文教育途径进行分析，，旨在寻找有效的语文实践模式，以给中等职业教育提供借鉴。

关键词：中职教育;语文教育;职业能力;教学分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-028

一、中职语文在职业能力培养中的导向作用

中职语文影响学生的职业价值观。语文属于人文社科教育领域，依托于文字，对有价值的文学作品进行鉴赏学习。中职教育中的语文更体现出一种特有的职业性，中职教育强调的是职业教育，优秀的中职语文教育有助于培养学生正确的职业价值观，塑造高尚的职业道德。学生通过阅读教材上的名人事迹，体会书中人物在面对大是大非时候的想法和选择，进一步升华自身的职业道德观和价值观，优良的精神品质会影响学生整个职业生涯和未来的职业规划。

中职语文影响着学生的品格。中职学校的学生在成绩上与重点高中学生相比相距甚远，因此社会上会普遍认为中职学校的毕业生相比重点高中的毕业生，道德素质方面可能会有或大或小的差距，如果中职学校的毕业生在接受职业教育时没有树立和养成优良的品格，很容易就会被社会歧视，甚至是淘汰，难以在社会立足。在这方面，中职语文教育以引导培养学生正直善良的品格为主，以学习鉴赏方法为辅。在中职语文的教育内容中将人格的塑造作为重点，老师如果在课堂上将人生道理直接传授给学生，会让学生觉得枯燥无味，对人生信条格言理解不够透彻，难以将其融会贯通作为要求自己做人的准则，教学效果不佳。中职语文教育将职业道德故事融入课堂中，通过生动形象的例子，对教材中的人物性格，思想进行剖析，同时结合实际，结合学生在职业院校所学专业和技能，引导学生塑造正确，高尚的人生品格。

中职语文提升学生的社会交际能力。语文作为一门语言文化学科，承担着母语教学的任务，学生在学习语文的过程中，有利于锻炼学生的口语表达能力。口才好，能说会道的学生更善于表达自己的想法，进入社会后往往更受领导的亲睐和赏识。

二、中职语文教学实践中存在的弊端

1、课程目标模糊

中职语文教育课程目标模糊。许多语文教师无法明确自己在教学实践中的教学内容，不知道中职语文教育是应该以教授语文鉴赏能力为主，还是在课堂上更应该注重学生的专业应用能力;无法明确中职语文教育应该以培养学生的能力为主还是培养学生参加高等职业院校的应试能力为主。诸如此类的情况导致教师在实际的教学实践中难以把握教学深浅度和教学侧重点，使得中职语文教育在职业教育中重要的职业导向作用无法发挥出来。

2、对教学的评价体系不完備

中职学校对教学结果的评价体系不完备。中职语文教育由于专业化导向缺失，在实际的教学评价体系中，没有专业课那样的具有针对性。受传统教育观念的影响，中职语文教育的评价体系依旧依托于试卷考试，检验测评等方式，根据学生的考试成绩衡量学生的学习情况，却忽略了学生在专业学习上存在差异，不能这么一概而论。长此以往，偏离了中职教育的职业性，不符合学校培养要求和企业需求。

三、基于职业能力强化中职语文教学成效的有效途径

1、加强中职语文的教学针对性

在语文综合实践活动中，要从不同专业的实际需要出发，把语文综合实践活动的教学内容，活动项目与社会生活，职业生活以及专业课程联系起来，创设与职业工作相近的情境，组织具有不同专业特点的语文综合实践活动，帮助他们认识语文在专业发展中的作用。

比如说，《讲演与口才》的具体教学中，文秘，管理类专业可侧重情感性，会计，商务物流类专业可侧重条理性，而机械，化工类则侧重准确的诠释能力的培养。

2、完善教学评价体系，

中职语文教学应该是为学生的专业学习和未来发展服务的，必须改革传统的以试卷，分数为主要评价依据的终结性评价方式，采用定量评价和定性评价相结合的方式。定性评价指的是根据学生专业的不同实施不同的发展性评价，保持学生的专业差异性和性格差异性;定量评价指的是摒弃“一考定终身”的观念，通过学生入校以后各方面的成绩进行评价，激发学生的学习热情。例如：学生发展素质以学年综合素质评定，涵盖学习成绩，技能评价，校园文化，社会工作等各项评分，切实培养综合能力强的职业学生。

结束语：

对于中职院校的学生来说，语文对建立学生正确的职业观念有重要影响，直接影响着学生未来几十年的发展。中职语文对于学生的人生观，价值观，世界观的培养以及正确的思维观念的形成具有重要意义。因此，应充分发挥语文在中职院校职业教育中的重要导向作用。

参考文献

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[2]张雯.中职语文教学中培养和提升学生职业核心能力的途径分析[J].汉字文化，2020（20）：94-96.

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