幼儿园体验式生活场景创设与实施的探究

张星宇

摘要：众所周知，幼儿是我们人类未来的希望，幼儿的教育状况直接关乎着幼儿的素质和幼儿未来的发展。所以在社会不断发展过程中，社会大众的思想水平得到了提高，其愈发关注幼儿教学活动的发展，希望能够通过高效幼儿教学方式的采取，来培养出高素质的幼兒，开发幼儿的智力，促进幼儿的健康成长。在这一教育背景下，笔者以幼儿园体验式生活场景的创设和实施为教学主题，围绕这一教学主题，笔者参考相关文献资料，展开了教学探究。

关键词：幼儿园;生活场景;创设;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-059

引言：对于幼儿的学习活动来讲，其教学价值和教学地位不言而喻，而如何提升幼儿学习的效率已经成为新时代下教育工作者共同关心的教学话题。据相关科学研究表明，幼儿教学效率的提高与幼儿学习场景的创设具备不可分割的关系。在相关主题化的教学场景内，能够增强幼儿学习的体验感，激发幼儿学习的积极性，促进幼儿智力的开发，促进幼儿的健康成长。所以，在本篇文章中，笔者立足于幼儿教育工作者的教学角色，深入探究了幼儿园体验式生活场景创设的教学价值和教学意义，并且立足于我国幼儿园教学活动的发展，笔者提出了相关的教学思考，希望能够为幼儿园体验式生活场景的积极建设提供有价值的建议，为幼儿园教学活动的发展贡献自己的微薄之力。

一、幼儿园体验式生活场景创设的价值和意义探究

对于幼儿园教育活动的发展来讲，因为幼儿的年龄特殊性，所以其教学活动必须要遵从幼儿的天性，只有这样才能有效吸引幼儿的学习视线，激发幼儿参与的主动性。幼儿园体验式生活场景的创设则完美契合幼儿的年龄和心理活动特征。其在幼儿园教学活动中起着积极的教学价值和教学意义。通过相关生活场景的有效创设，能够引导幼儿从其生活出发，增强幼儿的感知力和创造力，提升幼儿学习的效率和质量;生活场景的创设能够引导幼儿在活动中，加深对学习主题的理解，这种学习活动并不是老师强加灌输给学生的，而是学生在游戏或者是活动中自然而然学习到的知识，学生的学习效率会提高，而且这些知识的应用能力也会提高。

二、幼儿园体验式生活场景创设的积极策略探究

1、幼儿体验式生活场景的创设必须要以幼儿的兴趣为基础

首先，在幼儿教学活动中，开展教学场景创设时，幼儿教育工作者必须要参考幼儿的兴趣爱好。对于幼儿来讲，其没有较强的自控能力，在学习活动中，自我控制意识较弱，无法有效控制自己的精神和注意力在学习活动中，其精神和注意力，只会受一些新奇性、趣味性的活动吸引。这就是幼儿的天性，如果在幼儿主题情景创设活动中，不对幼儿的天性和幼儿的兴趣爱好进行深度了解，是无法有效吸引幼儿的学习视线的。

所以，开展幼儿活动、进行幼儿学习场景的建设时，教育工作者要对学生进行了解，关注幼儿的兴趣偏好，以幼儿的兴趣偏好为主题，围绕这一主题来构建生活化的场景。

2、幼儿体验式生活场景的创设必须要符合幼儿的认知水平

其次，对于幼儿生活化场景的创设来讲，符合幼儿的认知水平和经验水平也是十分重要。在幼儿场景建设过程中，一些幼儿教育工作者站在自身的角度来进行问题的思考，将一些对幼儿来讲具备一定难度的问题进行了简单化，其创设的生活化场景超出了幼儿的认知水平和往常经验水平。那么在这一生活化场景中，幼儿无法对其进行理解，也无法在活动中集中注意力，只会磨灭幼儿活动的兴趣。

所以，开展幼儿活动、进行幼儿学习场景的建设时，幼儿教育工作者必须要以幼儿当前的认知水平为基础，站在幼儿的角度进行问题的思考，生活情景的创设不得超过幼儿当前的经验水平。

3、幼儿体验式生活场景的创设必须要满足幼儿的情感需求

最后，幼儿生活化场景的建设，还必须要满足符合幼儿情感需求这一条件。对于幼儿来讲，其需要在幼儿阶段的学习活动中来丰富自我的认知世界、价值世界以及情感世界，来增强自己的生活经验，促进自身的成熟发展。所以，幼儿生活化情景的创设必须要关注幼儿的情感需求，满足幼儿生活、学习的实际价值需求。

例如，幼儿教育工作者可以在幼儿教学活动中创设以“抗疫英雄”为主题的生活情景和幼儿活动。在这一幼儿生活情景和幼儿活动当中，教育工作者可以引导学生通过对抗疫故事相关资料的收集，来进行生活情景的创设，并且在这一活动过程中，给学生传递抗议，英雄勇往直前、为国奉献、爱护民族的伟大精神。在潜移默化中，有效培养幼儿的民族责任感以及爱国主义精神，丰富幼儿在这一方面情感的空白，促进幼儿情感世界的丰富发展。

结束语：以上就是笔者有关幼儿园体验式生活场景创设与实施的教学策略探究。总而言之，在笔者看来，生活场景的创设是符合幼儿学习活动发展的规律，对幼儿教学活动的发展有着积极的促进作用。所以幼儿教育工作者在幼儿教学活动中要关注体验式生活场景的有机创设、关注相关主题活动的积极开展，以此来促进幼儿的健康学习和健康成长。

参考文献

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