微课在中小学体育教学中的应用研究

胡程莲

摘要：“微时代”是一个集微信、微博、微视等现代信息科技为一体的崭新的时代，它开始在中小学体育教育学中以“微课”的形式得到教师广泛、科学、高效的应用。本文试图探讨中小学体育教师在课堂教学、课后教学两个环节对微课的有效应用方法，为更好地探索微课功能与价值奠定坚实的基础。

关键词：微课;中小学体育教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-075

微课在中小学语文、数学、英语等学科的基础教育课程中得到了深入的研究与有效的应用，但是它在中小学体育教学领域内的应用探究与实践成果还不显著。中小学体育教师需要把握“微时代”这一当前中小学体育教育改革的热点，在传统的中小学体育教学模式中无缝地嵌入微课模式，发挥微技术对常规课堂体育教学内容的补充说明与扩充延伸作用，善于从学生喜爱的运动方式延展到微课教学内容，更迅速地提升学生体育学习、锻炼的主动性，更高效地完成中小学体育教学的核心目标，打造体现校园文化特色的体育精品微课课程。

1、微课在中小学体育课堂教学中的应用

（1）规范化、专业化、创新化的中小学生体育微课课堂教学

中小学生体育教师可以主动制作规范化、专业化、创新化的体育微课教学资源。中小学体育教师在制作微课教学视频时，需要注意使用标准的普通话进行语音教学，录制时教师的声音需要保持洪亮、精炼、具有强烈的感染力。教师还需要面带微笑保证亲和力，注重衣着得体整洁、肢体动作姿势规范。教师在制作中小学体育微课教学视频时需要先进行教学设计，微课教学视频的主题需要突出明确兼具实效性，片头导入部分最好新颖别致，吸引学生注意力，微课的字幕需要注意字体、位置、用语。微课视频拍摄环境需要保持安静，光线充足，摄影构图必须合理，画面必须稳定且清晰，镜头剪辑需要符合体育动作教学顺序与思维认知规律，不可主次颠倒，逻辑混乱。中小学体育教师在录制好微课视頻后要进行教学反思，不断提高自己的微课教学能力。

（2）三维动画、在线学习、自主研讨的中小学生体育微课课堂教学

中小学生体育教师可以有效利用微课教学资源，运用三维仿真动画可重复性地、精准地、生动地为学生示范体育动作。它便于中小学生利用碎片化的时间，随时随地在线预习体育课堂教学内容，并在微平台与同学、教师进行移动式、无时空限制的自主研讨活动。例如，中小学体育教学在进行跳远教学时，可以在常规“口头阐述配以动作示范”的教学方式基础上辅之以微课教学。中小学体育教师亲身示范的跳远动作比较迅速，中小学生的注意力不容易集中，容易忽略动作的关键环节，学生无法通过大脑记忆重现教师示范跳远动作的具体细节，学习效果受到一定限制。在微课的辅助下，中小学体育教师可以通过课室多媒体、移动设备播放跳远教学的微课视频，拆解跳远动作，将其分解为“快速助跑、即刻起跳、腾空飞跃、稳健落地”四个步骤，学生在体育微课视频中通过静态的三维动作分析图像，准确把握跳远运动的要义，在课后可以与同学进行深入研讨，及时复习动作要点。

2、微课在中小学体育课后教学中的应用

（1）功能强大、免费开放、操作简易的中小学体育微课教学

中小学生体育教师可以通过微信公众号或其他教学平台发布体育微课的数字教学资源，为学生建构功能强大、免费开放、操作简易的微课获取平台，方便中小学生在课后保存、学习与交流所学体育理论知识。中小学体育教师可以在互联网中筛选正确演示健身方法的视频、体现体育精神文化内涵的电影、前沿的体育文案等，将这些延展学习内容分享在微课平台中，帮助学生在课后学习体育相关知识，增强中小学生对体育课程的重视程度，让体育融入学生的日常学习生活，使学生在体育中获得人生教益。

（2）强化、巩固、提升课堂教学内容的中小学生体育微课教学

中小学生体育教师可以通过微课平台的练习与测评功能，有效强化、巩固、提升学生的课堂体育学习内容。微视频具有短小精悍的特点，一般时长为5-10分钟。教师可以将中小学体育教学的重难点、常考点通过微课的形式展示给学生，学生可以在电脑或移动互联网上下载该微课视频，进行课前课后温习，通过重复观看、模仿与训练，有效把握体育教学的重难点。教师需要注意将体育微课教学内容与教材内容进行有效衔接，做到不突兀、不累赘，适时嵌入中小学生的课后体育复习中。中小学体育教师可以通过微课平台设置相关问题或布置课后习题，要求学生在课后及时进行反馈，帮助学生强化、巩固所学体育知识点。

3、结语

微课在中小学体育课堂教学与课后教学的有效应用，既能够满足学生移动式、碎片化的微时代学习需求，方便学生利用零碎时间进行体育理论与实践内容的学习，又能够解决中小学生体育学习能力存在个体差异的客观事实，便于学生根据自己的课堂学习情况，在课后及时、反复、降速地观看微视频来掌握课堂所学的体育知识，自觉练习自己的薄弱体育项目，缩小自己与其他同学在体育运动能力上的差距，增强学生学习体育的兴趣。

参考文献

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