运用心理学艺术，提高班主任工作

杜虎

摘要：班主任的工作非常具有挑战性，因为班主任不仅要面对性格各异的学生，还要考虑学生阶段的心理特点，争取以最令人满意的方法解决学生们的问题，让学生保持对学校的热爱，对上学的热情，对学业的进取精神，以及健康正能量的心理状态。在学生时代，大部分学生们的可塑性非常大，此时，如果班主任能够合理运用心理学艺术来展开工作，会用巧儿劲，不仅能轻松完成班主任工作，还能让学生心悦诚服，培养良好的性格和三观。

关键词：心理学艺术 班主任 工作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-189

引言：在日常工作中，班主任与学生的谈话可以说是最多的，交流也是最多的，班主任的行为和解决事情的方式，对学生的影响也是非常大的。善用心理学艺术，针对学生们不同以及相同的心理特点，展开更加有效的沟通交流，对于提高班主任工作质量和效率，非常有帮助。本文将从班主任工作现状，以及如何运用心理学艺术来提高班主任工作这两方面来做分享，同时结合具体案例，分析心理学艺术对学生的重要性和对班主任工作的重要性。

一、班主任工作现状

作为一个年级的班主任，不仅要完成自己所担任学科的教学工作，还要负责处理班级里老师和学生们之间的各项事务。尤其对于学生而言，在学业和生活方面难免遇到各种麻烦，这时候就需要班主任挺身而出，与学生沟通交流，解决学生们的问题。在未踏入社会之前，学生们往往以老师为榜样，而且性格的可塑性强。与此同时，由于学生年龄阶段的特殊性，学生们大多具有自尊心强的特点，也有部分学生性格比较叛逆，这就要求班主任因人而异进行沟通，根据不同学生的不同心理特点以及共同特点进行有效沟通，从而提高班主任工作质量。

二、运用心理学艺术的工作方法

（一）针对个体差异，掌握学生心理。

每个班级中学生的学习情况都各有不同，处于上游水平、中游水平和下游水平的学生心理特点具有差异性。处于中游水平的学生容易产生得过且过的心态，学生可能会想“反正比我差的学生那么多，我不需要继续努力，只要不是倒数第一就可以了”。此时班主任需要及时引导学生的进取精神：“某学生，老师觉得你完全可以拿到前三名，老师觉得你很聪明，希望下次考试能看到你的再一次进步，不要让老师失望哦！”此时学生会升起一股胜负欲，会拼尽全力去学习和争取进步。处于下游水平的学生，可能会产生破罐子破摔的心理：“反正我一直是倒数第一，我不需要努力，继续这样保持就可以了，无论怎样都是倒数”。此时班主任应加以引导：“某学生，老师觉得你不应该是最后一名，你只要学会某个知识，只要把某学科成绩提上去，你完全可以达到某学生的水平。老师相信你哦！”此时学生心理会产生动力，努力提高学习水平[1]。

（二）善用语言的力量，照顾学生情绪。

班主任的一句话，可以轻而易举的影响学生的心理状态，因此要擅于利用语言的力量。平时对学生多加鼓励和赞扬，如果不得不进行批评，也要照顾学生的情绪。例如：“某学生，老师刚才说的话可能有些重了，老师跟你道歉，但是老师希望你能改正，不要再继续犯这样的错误，好吗？”例如：“老师批评你，老师也很难过，老师相信你也很难过，那么下次，不要再犯这样的错误了，好吗？”例如：“虽然老师刚才批评你了，但是你在老师心中依然是个好学生，老师只是希望你能改正这个错误，成为更好的学生。你能理解老师的心意吗？”如此这般，班主任擅于利用心理学艺术，不仅能够在沟通中与学生们成为朋友，让学生拥有积极向上的健康心理，还能让学生们学会解决问题，为学生树立榜样形象;更是对班主任自己教学经验的积累和工作质量的提高[2]。

（三）运用感情交流，学会换位和共鸣。

如果班主任与学生的交流全部都是围绕学习这一主题，那么学生只能把你当作老师，而不是把你当成朋友那样无话不谈。单一和偏平化的形象不利于班主任开展工作，而饱满丰富的立体化形象，学生会更愿意与班主任谈心，成为无话不谈的朋友。想要更好的与学生交流，就要在前期进入朋友角色，學会换位和共鸣。只有这样，学生和老师才能相互理解，顺利展开工作。例如，与学生谈话时，以平等的身份与学生交流日常生活，多谈论一些学生感兴趣的话题，多关心学生的日常生活。班主任谈话时可以从兴趣爱好和家人朋友等方面作为切入点。比如，学生家里养小金鱼、小乌龟，班主任也可以主动谈起自己家里养的猫、猫平时喜欢干什么之类的话题，让学生对班主任产生兴趣，有继续谈话的欲望。可以这样说，谁掌握了心理学艺术，并在教学和教育工作中加以利用，谁就能得到学生们的信赖和追随，谁就能得到大家的认可和赞誉[3]。

三、结束语

总的来说，心理学艺术是一件非常好用的工具，它是班主任和学生之间沟通的桥梁，它是轻松解决问题的利器，它是引导学生更好发展的旗帜，它也是班主任提高工作质量和效率的指南针。希望每一位班主任都能不断总结经验，反思自己，善用心理学艺术，提高工作质量;希望每一位班主任都能打赢心理战，与学生一起面对未来，迎接挑战;希望每一位班主任都能为国家和社会培养心理健康、素质过硬、技能强大的人才。

参考文献

[1]李晓伟.浅谈教育心理学对做好班主任工作的启示[J].卷宗，2019，009（020）：282.

[2]赵丽.如何巧用心理学做好小学班级管理工作[J].新课程（上），2019（12）.

[3]苏正礼.积极心理学在班主任工作中的尝试[C]//第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编.2019.

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