如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

张波

摘要：学习兴趣是学习情绪的最佳调节者，在极大程度上影响着一个人的智力发挥。教学实践表明：当学生学习自己感兴趣的内容时，能力能够发挥80%以上;反之，他的能力最多只能发挥20%左右。对于小学阶段的学生而言，他们对于一门学科的学习更是在很大程度上依赖于学习兴趣，这是由这一时期学生的性格特点和心理特征等多重因素所决定的。特别是当面对内容极为丰富的语文学科时，只有对其具有浓厚的兴趣，学生学习语文的积极性才会被充分调动起来，所取得的收获才会更多。可见，兴趣是学生，特别是小学生学习过程中最积极、最稳定的因素，是优化并改善学生学习行为的前提和基础，学习兴趣的高低甚至还关乎着学生学习成绩的好坏。因此，对学生学习兴趣的培养策略进行研究与探索，是广大教育工作者理应重点关心和关注的问题。本文立足情境创设、合作探究和分层教学三个层面，对如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学语文;学习兴趣;情境;问题;分层

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-207

语文是表情达意的工具，同时具有鲜明的人文性特征，只有在教学过程中充分激发并有效培养学生的学习兴趣，才能達到理想中的教学效果，使语文教育切实发挥其应有的价值。但在传统教学中，学生厌学现象普遍存在，在绝大多数情况下，是因为教师没有很好地激发和培养学生的学习兴趣，所采取的教学手段也较为单一。在如今教学改革日益深入的大背景下，作为小学语文教师的我们应在充分认识到语文教育意义和价值的基础上，积极创设有助于学生学习兴趣激发和良好氛围，最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生乐学、会学、使学生真正成为学生的主人，从而获取最大化的教学收益。

一、灵活创设情境，活跃课堂气氛

要想激发、培养并保持学生的学习兴趣，必须要注重课堂教学气氛的调节与营造。只有在轻松、愉悦、和谐的环境中学习，学生学习的积极性才会越高，课堂教学成效才会越大。因此，在小学语文教学中，教师应根据语文的学科特点和具体的教学内容，灵活创设教学情境，以此来活跃课堂气氛，使学生主动且积极地投入到语文学习活动中来，进而为学生后续的语文学习奠定一个坚实的基础。

在教学《一个豆荚里的五粒豆》一文之初，我向学生问道：“同学们，我们每个人都有自己的志向。你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？”在学生自由交流过后，我话锋一转：“同学们，你们对豌豆熟悉吗？在童话世界中，豌豆也是有生命、有思想的。”随后，我利用课件出示了课文插图，并继续引导道：“你们看，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到了这个世界上，它们也是有志向的。这不，文中的五颗小豌豆也展现了自己的志向，让我们一起去看看吧！”如此，通过在课堂教学之初贴合文意创设情境，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣。

二、运用问题引导，开展合作探究

古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”，这句话点名了问题、思考与学习之间的关系。在课堂教学中，只有提出富有探究价值的问题，才能促进学生充分地思考，使学生主动投入到探究活动中。因此，要想切实培养小学生的语文学习兴趣，教师应运用问题引导的方式，组织学生开展小组合作学习，使每一位学生都切身参与到语文学习中来，使语文课堂真正成为学生求知的乐园。

为保障学生的主体地位，在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我先是以蝙蝠夜间飞行的视频引出了课题，并由此提出了“蝙蝠和雷达之间有什么关系”这一问题。之后，我让学生带着问题读课文，并在组内对以下问题进行交流讨论：科学家做了几次实验？在什么环境中做的实验？分别是怎样做的？结果如何？得到了什么结论？之后，我让各小组将上述讨论结果制成表格。如此，通过运用问题引导学生剖析课文，既提升了学生的课堂参与热情，又增进了生生之间的互动交流，极大地提升了课堂教学的效果和质量。

三、采取分层教学，落实以人为本

目前新课改正在全国范围内全面推广，其目标是促进学生的全面发展。语文教学要体现新课改理念必须要坚持以生为本，充分发掘并发现学生的潜能。此时，将分层教学因人、因时、因地地引入小学语文课堂中就显得十分重要，这就要求教师在充分尊重并认真分析学生主体差异性的前提下，对语文教学的各个环节进行分层，以充分落实以人为本，进而较快地提高教学效果。

为了充分落实以人为本，在教学《海上日出》这篇课文之前，我根据学生的主体差异性，由高到低将其分为了A、B、C三个层次，并据此设计了对教学目标进行了分层设计。对于A层学生，我要求他们在掌握本课生字、生词的基础上，搜集日出的图文资料，并将其整理成图文并茂的形式;对于B、C两个层次的学生，我则将教学重点主要定位在了对生字的理解和对文章的流利朗读上。在课堂上，我为不同层次的学生设计了分层探究任务，使其切实贴合各层次学生的学习特点，使全体学生都能切身参与到语文学习之中，使其获得应有的发展。

总而言之，面对当前新课程深入推进的时代特点，在小学语文教学过程中，教师应认真钻研、与时俱进、时时反思、善于总结，牢牢抓住激发和培养学生学习兴趣这一中心和基本点来组织和开展教学活动，并做到减负而不减质，使语文教学收获事半功倍之效。

参考文献

[1]王美红.刍议小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].才智，2017（27）：102.

[2]徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）：60.

四川省巴中市平昌县五木小学