对提升小学语文课堂教学有效性的探索

刘娜

摘要：有效教学既是新课程改革所倡导的，同时也是广大一线教育工作者所追求的共同目标。所谓有效教学，简言之，就是教师通过科学、合理的教學，使学生学有所得，有所发展。在新课程改革进一步实施和推进的大背景下，越来越多的一线教师纷纷投入到了对有效教学的研究与探索中。但就整体来看，课堂教学距离有效还有相当一段距离，甚至还徘徊在低效的边缘，究其原因，主要在于部分教师对新课程理念的理解不够深入，导致其在设计、组织和开展教学活动时将重心放到了对教学进度的追赶上，这便背离了新课改理念，不利于提升课堂教学的有效性。在此背景下，如何利用最少的时间和精力投入，在有限的课堂教学时间内促进全体学生素质和能力的最优化发展，理应成为当前广大一线教育工作者所重点关心和关注的问题。对此，笔者立足自身教学实践及经验，从有效备课、有效导入和有效分层三个角度着手，对如何提升小学语文课堂教学有效性这一问题进行相关论述，以供参考。

关键词：小学语文;有效性;备课;导入;分层

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-209

语文是基础教育课程体系当中的一个重要组成部分，在提升和培养学生文化素养和道德修养等方面具有至关重要的作用，同时语文课程还是学生学好其他各科的基础，为学生未来的长远发展起着奠基作用。这时，对小学语文课堂教学有效性提升策略的研究和探索就显得十分重要且必要。作为小学语文教师，我们在教学过程中应特别重视思想观念的更新、自身角色的转变、学生差异的兼顾等等，不能再像以往传统教学中向学生机械地进行知识的传授和灌输，我们应从有效备课入手，精心设计教案，进而在此基础上通过有效导入来激发学生的学习兴趣，并在课堂教学的过程中充分考虑学生的差异性进行分层授课，以促进学生更好地学习和发展。

一、有效备课，精心设计教案

常言道：“凡事预则立，不预则废”，课堂教学也是这样。只有备好课，才能上好课，才能为提升学生的学习效果和课堂教学的有效性提供可能。因此，在小学语文教学的过程中，教师首先应在充分了解学情的基础上，科学定位学情起点，继而在新课程标准的指导下对教案进行科学化、合理化设计，只有这样才能在课堂教学的过程中游刃有余，进而才能有效优化和改善教学行为，使课堂教学事半功倍。

六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，内心世界较为丰富，对宇宙之谜怀有极大的热情和探索欲。在对学情进行了准确把握后，我对《宇宙生命之谜》一课进行了研究，其是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外的星球上是否有生命存在”这一问题的探索。课前，我决定让学生通过浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等方式把握本课的主要内容，并对文章进行相关的研究与剖析。在此基础上，我结合学生的智力情况和非智力因素从知识、能力与情感三个维度制定了教学目标，以切实保障课堂教学的有序、高效开展。

二、有效导入，激发学生兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入作为一堂课的起始环节，其设计得新颖、有趣与否将直接影响学生学习兴趣的高低。而只有具有浓厚的兴趣，学生才能积极、主动地参与课堂，才能提升学生的学习效果和效率。因此，教师在小学语文教学的过程中一定要重视导入环节的设计，从学生实际出发，灵活选取导入方式，为课堂教学创造一个良好的开端，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生主动地学习。

在教学《金色的鱼钩》一文之初，我利用课件出示了一段文字：他快四十岁了，个儿挺高，四方脸，高颧骨，背有点驼，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。之后，我让学生回答了这段文字所运用的描写方法，并继续引导道：“这段文字描写的是一位普通的红军战士，也是一位英雄。”随后，我出示了课题，并让学生围绕课题谈了自己的疑问。这样，通过在导入环节引导学生阅读描写老班长外貌的语句，并让学生围绕课题质疑，既引发了学生的主动思考，又激发了学生的学习兴趣，为学生的后续学习做好了准备。

三、有效分层，落实因材施教

在由不同学生组成的班集体中，要想提高课堂教学的有效性和针对性，使每一位学生都能够学有所得，有所收获，教师就必须要对学生的主体差异性进行充分了解和准确把握，继而在这一大前提下对课堂教学进行有效分层。通过将分层教学法运用到小学语文课堂中，不仅可以提升课堂教学的效率，而且还能够充分落实因材施教，实现教育、学习、发展协调进行。

为了在语文课堂中深入贯彻因材施教理念，在教学《丁香结》这课之前，我先是根据学生的主体差异性，由高到低将其划分为了A、B、C三个层次，并为不同层次的学生设计了分层教学目标：A层：在掌握本课生字、生词的基础上，通过品读重点词句，学会多角度描写景物的方法，并体会作者寄寓在丁香结中的情感;B、C层：将教学重点定位在对生字的理解和对文章的流利朗读上。在课堂上，我为不同层次的学生设计了分层探究任务，使其切实满足学生各异的学习需求，这样便使全体学生切身参与到了语文学习之中，充分落实了因材施教。

总而言之，对有效教学的研究应随着新课程改革的实施和推进而不断深入。作为小学语文教师，我们应以新课标精神为指导，在实践的过程中不断总结经验，不断优化和完善教学行为，做到熟练地运用课堂教学的有效性策略，以切实提升课堂教学效率和学生的学习效果。

参考文献

[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.

[2]冯洪艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].广东蚕业，2017，51（08）：56.

陕西省渭南市白水县胜利小学