高中语文阅读教学中的对话策略

申丽利

摘要：在新课程改革下的高中学习语文要求学生成为学习大师，这不可避免地强调了师生对话在课堂教学中的重要性，师生对话的影响直接决定课堂的有效性，因此讨论课堂对话策略的教学已成为当前思想中的重要问题。

关键词：高中语文;阅读教学;对话策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-213

对话教学策略在语文阅读教学中的运用可以有效地改变传统阅读教学中的全班现象，并着重于师生之间的互动交流，阅读指导被定义为使用教师，课本，其他语言和其他语言的学生，对话交流是生活中万物的整合。

一、对话在高中语文阅读教学中的重要性

从学生的角度来看，在高中阶段，学生是思想更成熟的年轻人，他们具有较强的思维能力和丰富的知识，具有十多年的语文学习经验，并在生活中不断地练习语文。能够掌握语言使用规则并阅读大量语文，在这种情况下，学生的说话意愿很强，通过思考中文教学的内容，他们形成了独特的理解，他们希望通过共享获得同行和老师的评价，对话教学有助于调动学生的学习热情，主动性和创造力，并提高学生的语文素养。

从教师的角度来看，对话教学是对语文教师教学能力和知识积累的考验，面对高中生的现代思维发展不逊于成人的高中生，对语文教师的压力巨大，对话教学也在进行中，语文老师将面临学生素质问题。如果语文教师没有太多的社会和科学知识，他们将无法满足对话教学的要求，新的课程改革要求教师积极学习对话，并创建一个开放而充满活力的教室，这是为了提高教师的专业技能，响应新课程改革的号召，建立和谐的师生关系，语文教学的主体性适应于课堂时间。

二、高中语文阅读教学对话策略

1.通过对话丰富学生的阅读经验

高中语文阅读是提高学生閱读能力，语文素养和实用技能的重要途径。但是，传统的阅读指导仅限于教科书和教室。学生被动学习，教学效果不佳。新的课程改革在文字关注和学生不同思维和对话能力的发展方面积极鼓励语文阅读教学，这也要求中国高中教师在学习中要超越传统阅读教学模式的局限性，通过对话使阅读成为师生，作者和文本之间的对话，发展学生的积极获取知识和丰富学生阅读的能力，经验使学生获得更高的阅读体验。

例如，在教学生阅读“我与地球的圣殿”时，阅读是使学生在作者内心深处感受到生与死的复杂情感的关键要素。因此，在阅读课文之前，教师应该能够很好地发现有意义的主题，就有趣的主题进行对话，并让学生主动思考一些问题，例如“无论是在现实生活中还是在文学作品中，那些敢于与为生命而战的士兵交谈的人总是充满敬意，本文的作者戴铁生被称为“中国的保罗·科链”。他还是一个勇于向苦难宣战的战士。您不知道您对石铁生及其创作有什么了解，了解有多少？现在让两个学生回答这个问题，然后开始学习课文”，在评估和阅读课文时，教师可以使用结构性问题，例如“为什么作者这么处理问题”，“您目前如何感觉作者的心情”等，以加强与学生的交流，等等。在学生回答问题之后，对学生的答案进行补充和完善，以丰富学生的阅读经验并发展学生的知识获取能力。

2.创建一个合理的话题

高中语文阅读教学的关键在于对话教学，成功的对话基于主题，这也是一种有效的语文阅读教学策略，当前，许多语文老师教学生学习阅读，但是由于阅读范围广泛，这种教学效果并不理想，原因是老师在阅读教学中发现太多主题，如果高中语文教师想有效地教授阅读，他们需要根据课程内容确定小范围和精确的问题主题以及合理的主题，以帮助学生更清晰地阅读。

例如，在教“雨巷”课文时，语文教师应该解释话题的方向并可以识别话题：戴望舒为什么写文章“雨巷”？他想表达什么？在这些主题上，学生可以深入了解并掌握戴望舒的写作思想和风格。当然，语文高中教师在设置主题时也应该控制主题的难度，而不是太难或太简单，如果主题设置在学生的认知范围之外，则将不利于有效阅读，相反，由于主题困难，学生将无法对课文有深刻的理解。因此，语文教师应该确定适当难度的主题，以便更有效地促进学生对课文的理解。

3.扩大阅读渠道，鼓励学生与课文之间的对话

对话阅读有助于激发学生的阅读兴趣，并提高学生的阅读热情和主动性，为了有效地阅读对话，必须打开对话空间的门并允许进行对话，为此，教师要求采取适当的阅读策略，并扩大“课堂对话”的渠道和途径。教师是阅读教学的领导者。他们应建立自己的学术背景，创造性地发展并在课堂问题上不断提供一定的深度和广度，以使学生在学习课文时有更深入的思考和更丰富的想法。

例如，在阅读教学故事中铁生的文章“专辑树”时，教师可以使用印度著名诗人泰戈尔的诗“好像”作为介绍：“我不记得我的母亲，只是在母亲中间，有时旋律似乎在玩具上旋转，它摇摇了我的摇篮……“此介绍增强了学生的情感体验，使学生能够快速融入特定的文本环境中，并改善课堂表现并提高学习效果，然后让学生进行评估和分析许多学生可能听不懂他们的词语，甚至出现“不好的词语”。这可能是因为学生缺乏个人经验，在这种情况下，语文教师可以采取有效的策略打开对话的门，并向作者展示自己的语言，一些关于怀旧的单词，使学生重新理解课文中对母子的爱，作者对母亲哭泣和强烈情感的描述相当模糊，学生发现很难充分理解孩子的情感，仅用几句话就可以激发学生，鼓励学生和文本对话框。

总而言之，对话在高中语文阅读教学中起着重要的作用，在教学中，我们需要制定实用的对话策略，并通过对话进行思维训练，使学生能够理性思考和独立学习，以实现快速，良好地学习语文阅读的目标。

参考文献

[1]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014（7）：81-83.

[2]何丽仙.高中语文阅读教学中的对话策略[J].课外语文：下，2015（10）：118.

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