九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养

黎延红

摘要：情境教学法是指在初中化学教学中以学生学习为主体，围绕学生学习的现实情况为依据选定一个主题来构建模拟学习情境。而九年级学生在自觉进入情境的过程中就会对自己化学学习的基础知识进行一个系统层面上的高频率调动融合，从而培养学生在化学学习开化启蒙阶段的化学独立学习能力，发散初中化学思维进行逻辑思考等等，通过情境教学习得的化学内容会比传统的死记硬背得到更加灵活的记忆和应用。

关键词：情境教学;九年级;化学教学;兴趣培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-266

引言：传统的初中化学授课形式主要围绕教授以应试要求为准的字词背诵等功利性内容展开，由于初中化学课堂知识较为枯燥，因此在这样的初中化学教学课堂中学生的参与程度并不高。情境教学法在初中化学教学课堂中的应用是指将化学知识难点和一些生活化情境结合起来，这样更利于学生对化学习得知识的理解和感悟。此外，情境教学法促使学生在潜移默化的参与过程领悟更多的化学反应原理，这对培育学生的化学思维素养也有着十分重要的作用。

一、采用任务驱动方法教学手段健全化学情境教学手法应用

在对九年级学生进行理科化思维化学知识的教学过程中，采取任务驱动法可以帮助初中化学教师充分对情境教学在理念上进行一个富含逻辑化层次的设计，想要采取任务驱动法来为化学情境教学服务，就需要先明确任务驱动的教学主旨，它是指初中化学教师通过将课堂教学分为一个个以完成任务为目的的课堂来实现化学知识传授的过程。众所周知，在传统的初中化学教学过程中任务驱动法的教学手段由于其干净利落的特点广泛受到教师的青睐，因此学生在参与到单纯完成教学任务的初中化学课堂的积极性并不高。因此，初中化学教师必须通过对教学情境的分层次管理来创造性地将任务驱动的教学方法和情境化初中化学教学课堂结合起来，利用创新化营造教学情境来丰富课堂教学任务的趣味性，从而引导初中生在化学课堂的层次分明情境教学中为自己开展新的思维发散方向奠定基础。例如，在教授山东教育出版社九年级下册教材中的《常见的酸和碱》这一课的内容时，教师就可以依据学生在自己的现实生活中对酸和碱的实际应用进行回忆，依据学生的回忆打造一个具有生活化的化学教学情境，这样学生才能够对酸和碱的化学性质和实践应用产生更加深入的了解。

二、立足情境教学法为初中生营造趣味性习得课堂氛围

由于在教学中所面对的对象大部分都是无论在年龄还是阅历上都还未发展成熟的初中生，这个时候就需要初中化学教师利用情境教学法积极为学生调整其熟悉的课堂氛围，并且鼓励学生全身心地投入到课堂教学情境中的参与过程中来。为此，首先初中化学教师首先要增加情境教学的课堂使用频率，使得初中化学学生慢慢适应这样的创新趣味化教学方式，长此以往，很多初中生就会逐渐认同并接受这样的情境化化学教学手段。此外，初中化学教师也可以对进行示范，为初中生积极打造情境化化学教学课堂氛围。例如，在教授《钢铁的锈蚀与防护》这一课的内容时，教师可以事先先让学生回想自己在生活中遇见的钢铁锈蚀的现象，并且为了能够贴合学生的化学认知打造一个合理的教学情境，九年级化学教师可以选取一些钢铁锈蚀的样本在课堂上加以展示，然后在这样一个教学情境的过程中引入有关锈蚀的化学原理，只有这样才能够以由表及里的教学延伸方式引导学生领悟化学理论知识。

三、利用情境教学内容丰富学生化学课堂交流环境

对于初中化学教学来说，其最终的教学目的就是使得学生在初始阶段获得好的语言使用启蒙，只有在起始阶段拥有一个较为完整的化学理论知识启蒙基础才能够提升他们掌握使用化学进行交际的能力。因此，教师就应当思索情境化化学教学的启蒙效果，积极将多元化的趣味情境元素导入到交流环境中去，在交流环境中融入情境元素，丰富交流环境的内容，激发学生利用化学进行表达的欲望。例如，在教授《化学与社会发展》这一单元的内容时，初中化学教师可以积极组织一个化学学习交流角，并且在交流角的设计中进行模拟师生互动教学的场景，九年级学生在交流角的情境化交流环境中自主表达自己对化学在生活中实践应用的认知，这样既可以和其他的成员进行学习成果的交流也会增强学生本身运用化学理论进行实践操作的能力。因此，通过情境教学法手段来促使九年级学生化学知识交流环境的多样化，也是激发学生表达欲望的重要手段。

结束语

在九年级化学教学中采取情境教学法方法可以强化学生学习方式的情感层次，与此同时，可以增强学生在启蒙阶段对化学原理的深度理解。九年级学生在参与到情境化化学教学的过程中也会最大限度地发挥他们的化学思维逻辑，不断优化自身的深度化学学习核心素养。因此，初中化学教师应当积极转变教学模式，结合情境教學法为九年级学生的化学学习开辟新的创新教学路径，只有这样才能够帮助学生逐渐养成日后对化学深度学习的兴趣。

参考文献

[1]黄浣清.基于发展初中化学学科能力的情境教学实践研究[J].初中生世界，2020（40）：40-41.

[2]徐钟才.初中化学情境类试题的创设及其对教学的启发分析[J].考试与评价，2020（08）：107.

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