如何在幼儿舞蹈学习中发挥主体性作用的研究

陈春花 全晨曲

摘要：幼儿艺术活动包括绘画、舞蹈、音乐等方面，在艺术教学中发挥幼儿主体性是提升教学效果最有效的手段。本文就舞蹈教学中发挥幼儿主体性的重要性引入，探讨舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用的主要原则。并提出设定情景，给与自主权，适时鼓励和调整难度与强度四条具体策略。

关键词：舞蹈教学 幼儿 主体性 代入感 积极性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-306

1.引言：

舞蹈是一门美学艺术，是一种借助动作及节奏表达情感的艺术形式。幼儿舞蹈教学由于其教学主体具有一定的年龄特征，对发挥教学主体的主体性作用有着更大的需求。这就要求在幼儿舞蹈教学中在制定教学计划时，应将发挥幼儿主体性作为主要的制定原则，注重在幼儿舞蹈教育中激发幼儿学习的兴趣，发挥其主观能动性，为其以后的舞蹈学习习奠定良好的基础。

2.在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用的重要性

舞蹈教学在幼儿成长的过程中，能够起到提升审美，塑造形体，完善品格等作用，是幼儿成长教育中至关重要的一个组成部分。在舞蹈教学的过程中，由于教学模式不当或者教学方法不能适应幼儿的年龄特征，而导致诸如幼儿对舞蹈产生恐惧心理，幼儿肢体受到不可逆转性的伤害等严重后果。这就要求在舞蹈教学中，优化教学模式，完善教学计划，其中最重要的原则就是发挥幼儿主体性作用。激发幼儿自主学习的动力，发挥其主观能动性，让幼儿在学习的过程中敢想敢说，在学习舞蹈基础能力的同时，完善幼儿的品格，提升幼儿的交流能力。是新时代幼儿舞蹈教学应该达到的目标。

3.在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用的主要原则

在幼儿舞蹈教学中应遵循两大原则，也是幼儿舞蹈教学的目标，在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用时同样应该遵循以下两大原则。

3.1基础性

在舞蹈教育中教学主体应该掌握的基本能力是对节奏的掌握和控制，对舞蹈动作能够准确地理解和完成，对舞蹈蕴含的感情完美地表达。针对这三个方面，幼儿舞蹈教育作为舞蹈教学的初始阶段，要时刻把握基础性的原则，在发挥幼儿主体性作用时，要注重基础能力的教学，更应該将重心放在培养幼儿学习能力和模仿能力。注重幼儿掌控节奏的能力，注重提升幼儿对节奏的敏感度;注重动作的规范性和专业性，在选择教学内容时，应该注重基础性的动作训练;引导幼儿理解舞蹈是情感的一种表达方式，培养幼儿在跳舞的过程中情感表达能力。

3.2趣味性

趣味性是引导幼儿主体性发挥作用的主要因素。在教学的过程中，教学模式，教学内容应该遵循趣味性的原则，贴合幼儿兴趣的曲目，动作等可以吸引幼儿的注意，使其能够主动理解舞蹈的内涵，产生表演和学习的欲望。避免幼儿对舞蹈学习产生抵触心理。能够在学习的过程中，逐渐产生对舞蹈和舞蹈学习的喜爱。

4.在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用的具体策略

在具体的教学过程中，可以采取以下几种方式在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用。

4.1设定情景，增加代入感

在幼儿舞蹈教学中，可以通过为编排的舞蹈曲目设定故事背景等方式增强幼儿的代入感。选取贴合幼儿生活，符合幼儿兴趣的曲目，或者由教师根据歌曲的内容编写更完整的能够获得幼儿喜爱的背景故事，或者与其他艺术教学活动联动，将舞蹈曲目与绘画等联系在一起，为幼儿构建一个相对完整的开放的舞蹈世界。如果只是单一的舞蹈练习动作也可以为特定舞蹈教学动作拟定更符合幼儿口味的名字，根据形体特色等进行发散思维，也有助于幼儿的思维练习和动作记忆。

例如在《天线宝宝》曲目的舞蹈编排时，可以参考动画中天线宝宝的人物设定和故事背景，设定符合人物设定和背景的动作和角色，制作相应的舞蹈服装和小道具，帮助幼儿进入舞蹈世界，在特定的情境中，产生一定的代入感。并在学习之前给幼儿播放该动画作品，让幼儿对舞蹈学习产生兴趣。也可在教学的过程中，为难度较大的动作编写一段有关该动画的小故事，用故事的形式帮助幼儿进行记忆。

4.2给予自主权，提升参与感

很多幼儿舞蹈教学采取的都是传统的老师教一个动作，幼儿学一个动作的模式，这样的模式容易让幼儿在学习的过程中产生割裂感和陌生感，不能完整地理解舞蹈的内涵，也没有主动参与的感觉。面对这样的问题，可以采取让幼儿自主参与进舞蹈编排的方式增加幼儿的参与感。

例如《数鸭子》这个曲目的舞蹈编排，教师可以在教学的过程中，结合情景设定的方式，为每一个幼儿设计一个不同性格的小鸭子的角色，并让幼儿根据自己的想法设计一个属于自己的小鸭子舞蹈动作，也可几个幼儿分为一组，设计一套有一定配合的组合动作，再由老师进行专业的指导建议。这个过程能够提升幼儿的语言表达能力，合作能力和自主思维能力。有助于提升幼儿的综合素质。

4.3注重个性，提高积极性

在幼儿舞蹈教学的过程中，还会面对幼儿的个体性差异带来的幼儿对舞蹈学习的抵触心理。针对这样的问题，要求教师在教学的过程中关注幼儿的个性差异。以此为切入点，引导幼儿关注自己的优点，在幼儿发展自己长处的同时带动其他方面发展。

例如在编排《茉莉花》这种传统曲目时，根据各种成型的舞蹈动作，可以为不同的幼儿设计不同难度梯度的动作，或者根据幼儿不同舞蹈动作的情况设计更具有个性化特色的动作。让每一个幼儿在表演的时候都能突出自己的特色，在这样的学习和表演之中，幼儿会产生愉悦感和满足感。能够在学习的过程中产生更大的兴趣，也能够避免由于对学习内容完成度不同而产生的对舞蹈学习的抵触心理。

结束语：幼儿舞蹈教学对幼儿的成长发展具有重要的帮助，在幼儿舞蹈教学中，要善于发挥幼儿主体性的作用。在具体的教学过程中要紧扣趣味性和基础性两大原则，从代入感，生活感，参与感，积极性等方向着力，注意难度和强度的把握。制定成熟的教学计划，选取适应的教学内容，在舞蹈教学中培养幼儿对舞蹈学习的兴趣，夯实幼儿舞蹈功底。多角度多方面多层次的发挥幼儿主体性在舞蹈教学中的作用。

参考文献

[1]夏俪.在舞蹈教学中发挥幼儿主体性作用的策略[J].教育观察，2017，624：143-144.

[2]李丁辛.我国幼儿舞蹈教育的现状[J]北方文学（下半月），2011，12：176.

[3]孙雯.提高幼儿舞蹈教学魅力的策略分析[J].商，2013，22：349.

[4]王煜，陈红梅.“快乐与审美”幼儿音乐教育分析[J].基础教育研究，2017，16：86-87.

湖北省荆门市掇刀区掇刀石幼儿园