小学语文朗读教学的微课资源开发与应用探究

黄兆慧

摘要：微课近年来在国内国外以非常迅速的势头在急速的发展，以极快的速度在国际上占领了一席之地，同时也加快了微时代的来临，并給教育行业添加了新鲜的血液。那么，怎样才能使微课和语文中的朗读教学更完美的进行融合，并且能够扬长补短的来弥补当下老旧传统的朗读教学观点就成了大家所关注的焦点。本篇文章就简单讲述一下在小学语文朗读教学中微课的开发及应用。

关键词：小学语文;朗读教学;微课;开发应用;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-317

引言：在小学语文朗读教学中最注重的内容就是课文朗读。当前的教育行业发展受到各界人事的关注，尤其是对阅读的重视程度相当高。其实教育行业的工作人员对如何提高学生的阅读能力、朗读水平以及朗读教学的质量方面的问题也进行了很多的探究和实验。自从微课出现在小学语文朗读教学课堂中，很大程度上的弥补了过去传统老旧的教学观念中的不足之处，学生之所以能在课堂中更加积极主动的学习，是因为微课教学的新鲜和有趣吸引了同学的注意力。因此，开发并应用探究小学语文朗读教学的微课资源就目前的教育情况而言还是很有需要的，这也预示着学生和老师终将迎来新的教育改革理念。

一、微课在小学语文朗读教学中的特点

微型课程被称之为微课。在小学语文朗读教学中微课体现出的作用有以下几点：

1、微课教学的时间短，一般制作一节微课的时间在6-10分钟左右，由于上课时间较短因此学生在这个学习过程中也能更快的把注意力投入到课程中而不会出现思想跑毛的情况。

2、微课教学的内容精简，一节微课一般只设置一个知识点或者完成一个学习任务就可以，这样更容易加深学生的记忆力，达到课堂的最终目的。

3、微课学习比较生动有趣，学习者在上课的过程中不会感到枯燥乏味，还能使学生对学习产生相当高的爱好和兴趣，从而增强学生的学习效率和朗读教学的效率。

二、微课在小学语文朗读教学中的意义

1、可增强朗读教学的时效与实效

学生们从小就语文的环境中生活，所以学生从小对语文朗读就有着一定的认知能力，不至于很陌生，这对教学也有着很大的帮助，但是由于学生生活条件的不同，生长的环境也有所差别，从而导致同学们之间的朗读能力生出了差异性。因此，老师必须注重分层教学，把相同水平的学生分为一层，但是这个办法在实际实践时还是有着一定的难度的。此刻微课就起到了它的作用，因为微课灵活性超强，所以它可以根据不同层次学生的朗读水平控制时间，达到真正增强语文朗读教学的时效与实效。

2、可延伸朗读教学的深度与广度

在平时的朗读教学中，制作微课课件时老师们可以根据不同的知识点来制作，确保在每一节课堂上都能解决一个特定的朗读任务，小学语文朗读中的朗读技巧一般几分钟的时间就可以讲熟、讲透，而且微课还可以结合朗读教学中的文章给学生延伸讲解课堂之外的事物，由此还可以延伸朗读教学的广度。

3、培养学生自主朗读的能力和习惯

老师在教学过程中融合朗读训练的方法，帮助学生、引导学生平时在学习中一定要注意朗读的文章内容应该赋予怎样的感情进去，明确朗读技巧、攻克朗读中遇到的难点，使学生更快的掌握朗读的技巧和方法，同时锻炼学生举一反三的思维能力，而且还能使学生养成自主朗读的能力和习惯。

三、微课在小学语文朗读教学中的应用

为了让学生高标准的完成课前预习，结合微课在语文朗读教学中的作用，老师可以带领学生用微课教学的方式课前预习。在具体的实施过程中可以根据这两点来做：

1、学习认识生字词

部编版小学语文一年级的教材书中是把汉字学习放在最前面的，后面依次是拼音、阅读、和写作，部编版教材提倡的就是先认字再学习拼音，新教材很注重学生朗读、认字、写字的能力。老师就可以制作微课帮助学生识字写字，让学生对文字产生兴趣。

2、课文朗读

课文朗读，部编版小学语文教材课后都会出现一个题目就是，“有感情的朗读本篇课文”的习题，为了让学生更好的完成课后的朗读任务，老师可以将自己示范朗读的过程录制下来再配上音乐制作成微课。让学生通过聆听来模仿老师朗读课文，在这样的环境中，学生能更加投入感情的来朗读文章。

3、疑点分析

应用部编版教材的教学中，学生提过的问题例如：“行当”在朗读时发音是“DANG”，为什么标注音标的时候却是“DàNG”又或者在引用别人说的话时为什么只有前引号，没有后引号等一系列问题，所以老师在制作微课的时候可以把这些疑点考虑在内的话，不但可以解析疑点还可以侧方的提高学生的观察思考以及自学的能力。

结束语：以上所述的内容，微课时代的来临给小学语文朗读教学带来了很大的进步空间。老师必须熟练的掌握并把微课运用到教学事业当中去，搞清楚学生在发展中需要的是什么，这样才能在飞速发展的教育行业突飞猛进，无论是学生的学习效果还是自己的教学水平都会得到不同程度的提高。还可以促进小学语文朗读教学的改革。

参考文献

[1]杨乔柔.基于智慧教室环境的合作教学策略对小学生批判性思维发展的影响——以语文朗读教学为例[D].华中师范大学，2018

[2]梁亚娟.小学语文阅读教学微课应用策略探讨[J].新课程（上旬），2018.

此为湖南省语言文字应用研究专项课题研究成果批准号：XYJ2019ZB14

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