定向培养师范生汉字书写笔顺问题的调查分析

摘要：汉字的规范化书写离不开正确的笔顺规范。通过调查，我们发现定向培养师范生笔顺书写的错误率非常高。这和汉字笔顺规则的复杂、学生的基础薄弱、手机的潜在影响有关联。因此，教师应增强定向培养师范生汉字书写的规范化意识，强化相关课程书写教学，对学生加以引导和规范。

关键词：定向培养师范生;汉字笔顺;调查分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-321

作为汉民族的书写符号，汉字都着与之相应的笔画和笔顺，笔顺是书写汉字时笔画的书写顺序。正确的笔画顺序，既可以增强字体的美观与整齐度，还可以提高书写的质量与速度。汉字笔顺习惯的养成多是在小学低年级段，教师对学生的影响尤为重要，尤其是在汉字规范意识薄弱的乡村。所以，对未来的乡村小学教师——定向培养师范生的汉字书写笔顺问题的调查研究是非常必要的。

一、定向培养师范生汉字书写笔顺问题现状调查

（一）调查对象

此次调查的对象是桐城师范高等专科学校定向培养师范生，调查的方式是纸质问卷。在2016—2020级定向培养师范生中共发放问卷100份，五个年级各20位学生。回收有效问卷100份，回收率 100%。

（二）调查内容

调查的内容是常用字的笔顺，选取15个常用汉字“火、万、母、车、市、北、必、巨、舟、再、垂、脊、凸、边、忆”，要求学生写出它们的笔顺。

（三）调查结果

调查结果显示，定向培养师范生的笔顺出错率非常高，最高达到86%，最低也有35%，平均出错率高达58.3%。从年级上看，各年级学生的错误率相差不大。从汉字上看，“市、边、舟、北”的出错率低些，而“巨、再、垂、脊”的出错率非常高。详见表1。

二、定向培养师范生汉字书写笔顺问题成因分析

（一）笔顺规则本身的复杂

1997年，国家语委发布了《现代汉语通用字笔顺规范》[1]，这是现代汉字明确统一的笔顺规范。但笔画较多的字，遵循的笔顺规则就较多，如“万”先是从上到下，再从右到左。而有些汉字的书写笔顺和书写规则间并不一致，如“火”的笔顺并非先中间后两边，而是先两点后中间。这些都给汉字笔顺的正确书写增加了难度。

（2）学生自身的基础薄弱

汉字的书写习惯多是在小学低年级段养成的。《义务教育语文课程标准》（ 2011 年版） 明确规定，识字写字 “是一二年级的教学重点”。[2]但在实际教学中，有些老师或因自身基础薄弱，或因对笔顺教学不够重视，实际教学效果并不理想。即使在部编版语文教材中，书中也并没有生字词的笔顺规范。很多教师重视字音、字形、字义的教学，而忽视了笔画笔顺的教学。故而学生基础不牢，书写随意，笔顺错误比比皆是。

（三）手机使用的潜在影响

随着手机、电脑等通讯工具的普及，大学生们的书写习惯也产生了变化。他们书写汉字的机会越来越少，而纷纷采用更快捷的拼音、五笔或是语音输入等输入法，很少会使用笔画、手写这两种输入方式，这是由笔画的繁杂、手写的速度较慢造成的。

三、定向培养师范生汉字书写笔顺问题对策研究

（一）增强学生书写的规范化意识

从近的层面來看，汉字的书写既关涉到学生书法等相关课程的学习，同时又和教师资格证面试有所关联。从远的层面来看，书写能力的好坏也关系到毕业后的师范生是否能够成为一名优秀教师。学校应通过组织相关活动提高学生的学习兴趣，增强学生书写的规范化意识。教师更应为学生树立榜样，并引导学生养成勤查字典的好习惯。

（二）强化相关课程汉字书写教学

书写课程是师范类学校的基础课程，除此之外，很多专业课程也和和汉字书写密切关联，例如现代汉语、课程与教学实践训练等。相关老师应关注学生的笔顺问题，引导学生学以致用，通过大量练习加以巩固和提高。教师也可以收集并整理汉字笔顺易错字，特别是学生书写中的笔顺问题，及时指导纠正。教师更应利用板书等机会加以演示和示范，带领学生学习和掌握。

四、结语

总之，笔顺的规范化对于定向培养师范生至关重要。汉字笔顺规范化的培养，需要从学生的实际出发，增强其规范书写意识，并借助相关课程的教学指导，激发学生的学习兴趣，提升学生的书写能力。这需要学生、教师、学校、社会的通力配合。

参考文献

[1] 国家语言文字工作委员会标准化工作委员会 . 现代汉语通用字笔顺规则[M]. 北京： 语文出版社，1997.

[2] 中华人民共和国教育部基础教育司 . 义务教育语文课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社，2011.

[作者简介] 吴小琳（1988—），女，安徽宿州人。桐城师范高等专科学校小学教育系助教，硕士，研究方向为古代文学、语言文字。

[基金项目]桐城师范高等专科学校2019年校级质量工程项目（TCSZ2019jyxm03），“定向培养师范生”汉字书写现状调查及对策研究——以桐城师范高等专科学校为例。

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