新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究

李程

摘要：在新教改规模下，对于初中语文教学提出了更高的要求，所以需要教师积极地进行教学改革与创新，以便有效地激起学生的学习热情，促进教学目标更加有效地达成。基于此，本文主要针对新教改规模下的初中语文课堂教学改革进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：新教改规模下；初中语文课堂；教学改革

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0044

语文是初中阶段的重要学科，贴近我们的生活，有很强的综合性。不过在教学实践中，部分教师并没有认识到这一点，一味地沿用传统灌输式教学模式，侧重于知识的灌输，这导致课堂氛围十分沉闷无趣，教学效果也很不理想。而在新教改规模下，这一现状明显不是很合适，所以需要教师采用合适的手段促进教学改革，以便有效地解决传统教学模式下存在的弊端，推動教学质量更进一步。

一、新教改规模下的初中语文课堂教学中主要存在的问题

1.教学模式创新不足

在应试教育压力下，教育逐渐走向重成绩、轻素养的情况。具体表现为在初中语文教学中，教师基本都是围绕考试大纲进行教学设计，在课堂上也一味地采用灌输式教学手段，没能积极创新，与学生互动交流欠缺。这样便使课堂显得十分死板，难以有效地调动学生的学习热情，阻碍教学质量的提高。

2.师资力量不足

在新教改规模下，对于初中语文教学提出了更高的要求，所以需要教师有良好的创新能力与专业素养[1]。不过就具体情况来看，当前部分学校的语文教师并不是本专业出身，甚至还会代课，这样对于教学效果自然会产生一定的影响。

3.教学内容单一

在传统教学观念影响下，部分初中语文教师在课堂教学中一味地照本宣科。而在信息时代下，这种单一固定的教学内容很难有效地满足学生的学习需求，使得学生在课堂上昏昏欲睡，不愿意主动参与到教学活动中，不利于教学目标的达成。

二、新教改规模下的初中语文课堂教学改革措施

1.明确教学目标

做任何事之前都应该有明确的目标，这样才能获得真正的成功。所以，在新教改规模下，初中语文教师要想达成理想的教学改革效果，最为首要的便是结合实际设置明确的教学目标，然后围绕教学目标合理进行教学设计与开展，这样可以提升教学秩序性与规范性，有效地强化教学效果[2]。在教学目标制定中，教师需要确保多元化和明确性，不仅使学生掌握语文知识，而且还能熟练运用基本的分析与总结方式，强化学生的语文素养。更为重要的一点，就是让学生在具体学习中产生浓厚的学习兴趣，感受语文学科的魅力。例如在《社戏》这一课文教学中，教师可以说设置三个维度的教学目标：其一是知识能力目标，让学生通过课文阅读总结中心思想和重点内容；其二是过程方法目标，引导学生掌握作者的写作风格与特点，学会人物形象塑造的方式；其三是情感价值目标。具体就是引导学生借助阅读分析与总结，认知作者的创作意图，感受课文中蕴含的情感，激起学生的共鸣，加深学生的理解。在这种目标指引下，教学活动能变得更加清晰有脉络，切实提升学生的学习有效性。

2.积极创新教学形式

在新教改规模下，初中语文教师教学不仅注重基础知识的教授，而且还要加强学生综合人文素养的培养。这就要求教师基于新教改要求，积极探索一些新型的教学方式，以便有效地激起学生的学习热情，促进教学效率更进一步。如合作学习、多媒体教学等都十分合适，合理引入课堂教学中有很大的意义。就其中的合作学习法而言，具体是将任务当成驱动，使学生通过小组讨论与分析任务的完成。而在这一过程中，教师扮演的是引导者的角色，在学生小组遇到困惑的时候给予指点，以便有效地发挥学生的主观能动性，锻炼学生的综合能力。例如在《威尼斯商人》这一课文教学中，教师可以先将学生合理分成几个小组，然后根据小组情况设置不同的任务。如有的小组负责分析鲍西亚的魅力与聪明；有的小组负责总结夏洛克的特点等。完成之后，再让小组成员分享本组任务完成成果，这样便能很好地活跃课堂氛围，加深学生对知识的理解，发展学生的综合能力。

3.创设教学情境

新教改明确提出：“语文课堂教学应该建立在平等交流互动的基础上，体现学生的主动性，帮助学生积极建构。”为此，初中语文教师需要清楚地认识到这一点，采用合适的方式营造良好的教学环境[3]。如情境教学法十分合适，具体就是教师结合课文内容提出合适的问题，然后引起学生的思考和分析，实现知识的掌握与能力的提高。例如在《从百草园到三味书屋》这一课文教学中，教师可以先给学生讲述自己的求学经历与成长经历，这样可以拉近自身和学生之间的距离，使交流更加顺畅。之后，教师可以顺势抛出问题：“你们从该篇课文中能够找出鲁迅先生的成长轨迹吗？”让学生带着问题进入课文中分析解读，并将课文中的快乐与枯燥进行对比，感受鲁迅先生对快乐、自由的向往，把握课文中心思想，实现学习有效性。

三、结语

综上所述，在新教改规模下，积极进行初中语文课堂教学改革显得十分有必要。为此，教师需要积极地转变传统教学观念，引入多样化的教学手段，以便有效地激起学生的学习热情，使得学生主动思考和探究。同时，在此过程中，教师还要给予学生主体性充足的尊重，多为他们创造自由发挥的空间，这样便能为枯燥的课堂注入新鲜活力，推动教学目标更加高效地达成。

参考文献：

[1]吴胜国.新教改规模下的初中语文课堂教学改革探究[J].教学考试，2017（18）：220-220.

[2]王秀华.新教改下的初中语文课堂教学改革探析[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）：47-47.

[3]李杰.新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究[J].新课程，2019（36）：31-31.

（作者单位：山西省忻州师院附中034000）