高职院校继续教育资源信息化整合与开发

冯启玲

摘 要 作为终身教育体系的重要组成，继续教育一般覆盖成人、远程教育、自学考试等各级各类培训教育。为了促进继续教育资源的深度开发，提高教育信息化资源的有效利用率，应该充分借助互联网+和大数据的优势，打造继续教育教学管理云平台，确保继续教育资源的合理开发和共享。本文以此为视角，分析了继续教育的概念、资源特征以及定位，阐述了继续教育资源管理面临的挑战，最后就如何整合与开发信息化资源提出了最佳途径，旨在为全方位推动继续教育资源的共享与完善提供些许参考。

关键词 继续教育 信息化 资源 整合 开发

中图分类号：G712                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.008

Abstract As an important part of lifelong education system， continuing education generally covers all kinds of training and education at all levels， such as adult education， distance education， self-study examination， etc. In order to promote the further development of the continuing education resources and improve the effective utilization rate of educational information resources， we should make full use of the advantages of Internet plus and big data to create a cloud platform for continuing education and teaching management， so as to ensure the rational development and sharing of the resources of continuing education. From this perspective， this paper analyzes the concept of continuing education， resource characteristics and positioning， expounds the challenges of continuing education resource management， and finally puts forward the best way to integrate and develop information resources， aiming to provide some reference for promoting the sharing and improvement of continuing education resources in an all-round way.

Keywords continuing education; informatization; resource; integration; development

1 概念的界定

1.1 繼续教育及资源

对于继续教育的理解可以按照高等教育为节点，一种为正规毕业后的再教育，另一种为通过自学或者其他培训、实践所进行的再学习。无论哪种形式的继续教育，都需要自身具备一定的教育基础，为了继续完善提高自我，所采取的非学历教育和学历教育的充电行为。一般在教育类型中多利用远程、面授相结合的方式来更新求知者的知识结构，实现创造性思维能力的升华。

1.2 继续教育的特征概括

目前现代继续教育已经发展成为覆盖各个领域学科的综合化结构平台，尤其注重专门化人才的培养，在课程、类型、水平和专业结构当中适应实际需要，协调调整提高创造性思维能力，类型结构的综合性特征极为突出。既有全日制、业余制以及自学教育，又包含学历教育和非学历教育。与此同时，终身教育理念的进一步普及，按照终身教育的观点，各类继续教育倡导推进科学文化和智力水平，在层次分明教育序列的保障下，继续教育形成了一体化新格局。

2 目前继续教育资源整合现状分析

2.1 继续教育资源整合的内涵

作为一项复杂的工作，继续教育资源整合既需要宏观上利政策的支持，同时还需要微观具体操作的支撑，只有确保资源配置的合理利用，采取切实有力的措施，才会加快改革大局的稳定。整合继续教育资源的实质其实就是产生最大的效益，强化资源的竞争优势。这就需要通过职能重新划分实现统一调度，实现深度、细化、实体的强强联合，力争整合之后能够一步到位。在资源整合的过程中，万不可流于形式，而是要经过科学论证并遵循一定的原则。

2.2 继续教育资源整合面临的挑战

首先，由于我国教育资源配置并不完善，很多优质资源集中倾向于高等院校，资源投入不足致使继续教育出现了失调严重的比例。在人力、物力资源多元化整合中，培训教学质量差强人意，难以满足求学者日益个性化的学习需求，一些继续教育专业甚至被淘汰。其次，资源短缺与浪费现象一直无法避免，一方面很多资源得不到充分的利用，相反另一方面很多继续教育的资源却存在重复建设的现象，应有的价值得不到真正的发挥，优势无法释放。最后，继续教育管理部门权责不明，资源共享意识不强，社会公共资源无法充分利用，资源整合意识不强。此外共建共享意识薄弱，难以匹配迎合终身教育理念。

3继续教育信息化资源整合与开发管理研究

3.1 强化资源整合实现平台共享

各类继续教育机构要建立资源共享机制，深度应用信息化共享平台，真正认识到大数据时代的价值功能，从预测挖掘大数据入手，在教学资源互通同步中有效衔接多元合作平台。与此同时，进一步推进一体化产学研教，根据国家战略要求，将课程、师资、人才等教育链进行精准分析和定位。尤其是针对特定群体，基于学习者个性化视角实现精准教育。大数据时代继续教育要与应用型教学改革为核心，构建开放、灵活的学习成果互认机制，在丰富线上视频课程类型的基础上，有效打破时空的束缚向线下培训和延伸，成功打造不受地域和时空限制的在线学习平台。

3.2 树立新的继续教育观念

要提高认识、重新定位，无论从国家层面还是个人发展层面，继续教育都要扭转自身的角色，做好教育结构属性应尽的责任和义务。在过去一段时间内，由于高等教育的快速发展，尤其是大学生扩招的加剧实施，继续教育被某些短视的人群认为边缘化。殊不知继续教育的针对性更强，可以为缺乏实践经验的大学生提供發展刚需，还可以凭借其探索性强、反应速度快的特点，能够为构建跨专业融合的人才培养体系提供保障。

3.3 精准市场定位谋求继续教育新出路

为了避免重复建设造成浪费，继续教育要积极开展多方合作，结合数据分析运转团队一体化建设，发挥继续教育的优势以解决问题为原则，凸显按需定制的收集和挖掘作用，提供定制培训菜单谋求新发展。提升市场定位的精准度，离不开云计算战略引领，尤其是面对继续教育发展的新趋势，市场化、社会化、专业化需求不断变换，为了加快完善教育终身化、信息化的分析和决策，与学习型社会建设相辅相成，继续教育在应用和整个资源的过程中，也要向个性化定制发展，通过大数据技术的学习分析，准确处理、把握和梳理数据情报价值，发挥针对性和有序性的功能。

3.4 在线教育带来教育新变革

继续教育未来的发展方向将会持续受信息化的影响，现有的学习方式以及知识的获取手段也会迎合学习型未来，不单单局限于现场教育。在线教育融合了优质教育资源，引领了教育革命的一股清流，拓展了开放式的数字化校园云平台建设，将全方位激发继续教育深造学习者的兴趣和主观能动性。教育新变革下，作为新业态、新产业的结构要素，在线教育解决了教育不公的情况，为本科生适应社会进行系统的磨合，使学生就业得到转机。定制的教育产品也是“互联网+教育”时代的产物，依托在线课程学习职业培训，利用技术建构获取方式的变革，求学者获得了深厚理论知识的同时，还可以强化职业体验。

3.5 点对点针对性教育教学

继续教育要想提高教学资源的利用率，势必要加大教学资源库的建设，通过利用丰富的共享教学资源，改进、筛选和调整数字化教学资源，合成特色鲜明的网络课程，坚持整合、共享、共建的资源库统筹原则，做好素材教学资源、网络课程建设的有机匹配，确保资源的高质量输出。在建设继续教育资源库以及开发资源评价机制的过程中，还要规范制订大规模应用，激发学习兴趣提高教育的效益。近年来信息技术的变革，微课、慕课教育模式应运而生，学习者随时随地便可以接受继续教育的资源，为了提升学员的专注度，发挥点对点针对性教育教学的优势，一方面学习内容要具有精品化、碎片化特征，另一方面，利用泛在学习深度补充和拓展资源，将课程的选择权交给求学者，避免教育不公的共鸣。

总之，互联网时代背景下，为继续教育信息化改革带来重大机遇。在发展继续教育改革过程中，需要应以职业发展要求为导向，坚持质量立身的原则，运用大数据思维，优化教育资源的合理配置，避免资源浪费与闲置，推进教学资源共建共享，通过完善管理机制实现信息采集分析整合，激发学习者的主动性，形成多终端无缝对接以及优势互补和相互促进的教育教学资源新机制，营造惠及全民的终身教育，最终实现教育资源经济和社会效益的统筹兼顾。

参考文献

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