发展学生思维能力，提高初中英语教学效果

陈珊

【摘    要】正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不应只是单纯地注重提高学生的成绩，还要教授学生在面对英语考试难题时运用相应的解答方法。因此，教师在初中英语教学过程中应该注重培养学生的个人英语思维能力，从而帮助他们能够更好的提升该学科的学习成绩。

【关键词】思维能力  初中英语  教学效果

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.002

随着社会的发展，英语这门外国语言在我们的日常生活当中占据着越来越重要的位置，它不仅要求我们具备完美的英语口语能力，更要求我们能够流利阅读相关的英语文章。由此可见，在实际生活当中，英语对我们的语言水平提出了更高的要求。因此，作为一名初中英语教师，在日常的教学过程中不仅应该注重提高学生的语言组织能力和口语表达能力，还应该注重培养学生的思维能力，从而使学生取得更加优异的成绩。

一、课堂活学活用法

研究发现，大多数英语课堂都是以教师教学为主体，而忽视了课堂之上学生对该节课的掌握情况。教师也并未将学生的课堂反馈列为重点，这使得课后学生的遗忘程度大大增加，也使学生在课后的英语测验和试题练习当中都感觉到十分的吃力。由于一个人对知识的记忆程度是有一定期限的，如果过了那个期限，学生未及时地加以运用，则遗忘速度更快。因此，为了有效增强学生对知识的掌握度，提高他们的学习效率和培养他们的思维能力，让他们在课堂上能够及时跟上英语教师的步伐，一起去探索英语世界的奥妙，教师可以在课堂上活学活用，固定在课堂末的十分钟为课堂小练习时间。教师随机抽取某个学生，让他对该节课堂的知识进行回忆，并在该知识回忆的基础上进行一定的试题练习，拓展学生的思维能力。与此同时，这种方式也能让学生对学到的英语知识及时加以运用，充分锻炼他们的思维能力，使得他们的临场反应能力和思考能力都能得到极大的提升。在课堂上的及时回忆，还可以帮助学生发现在英语学习过程当中所存在的问题。教师的及时指导和修正，使得学生能够获得最大的学习效率，这也有利于达到理想的教学计划，从而进一步减轻教师的教学负担。英语这门课程教授起来本就十分困难，大部分教师由于英语语言文化背景的欠缺，对相应知识的掌握情况也是十分的薄弱，课堂活学活用法将有助于教师与学生共同进步，培养学生的思维能力，也使得教学效果更加完美。

二、知识框架记忆法

教育学家调查发现，大部分学生记忆力差、思维能力比较迟钝的原因是他们没有形成系统性的记忆框架，导致在知识的运用以及课堂问题的反应能力上都有所欠缺。而且学生对相应的知识不能及时进行延伸，使得教学效果大打折扣。因此，为了有效活化学生的思维能力，让他们在课堂上能够及时跟着教师一起去探索英语世界的奥妙，教师应该帮助学生构建知识记忆框架，就像是帮助学生塑造一个英语树干的主题，再将这个英语主题不断地进行开枝散叶，将这些小知识分化为小的树杈和枝丫。让学生能够跟着这个框架的主体逐步去探索知识之间的联系，从而发现知识之间的相似程度以及区别，使得他们在遇到雷同的知识点或者是记忆英语单词、语法、运用守则時都能够及时地进行区分。

根据英国纽约报显示，知识框架记忆法自上个世纪就运用于英国大、中、小学生的本土英语学习当中，旨在提高学生记忆能力，锻炼他们的思维能力，使其思维能够更加活跃，并且对知识形成反射弧，在考场上做题时更快更准。由此可见，知识框架记忆法对学生的思维能力提升有着极大的帮助。作为一名英语教师，应该有效地结合这种教学方法，充分提升学生的思维能力，培养他们个人的思考能力，使得他们能够在英语的课堂之上积极主动地参与到学习中来。学生在课堂之后，能够积极地去发现未知的问题，养成自主学习的良好习惯。

三、定期设置课外学习任务

众所周知，初中英语这门课程不仅要求学生能够掌握扎实的理论知识，还要求学生对英语的背景文化知识有着更加深入的了解。由于学生大多是土生土长的中国人，在日常的学习和生活当中对该类知识接触比较少，在之前的学习当中，教师也科普得少，这就使得他们的背景文化知识十分的薄弱和欠缺。因此，为了有效地提升学生的自主思维能力和学习能力，在日常的课后实践任务当中，教师应该定期设置课外学习任务，让学生借助互联网、媒体以及相关的图书资料，去解决和完成教师所设置的英语学习任务。

例如，在讲到人称代词他、她、它在日常当中使用时，考虑到这种人称代词的使用是源自于英国的性别文化，这些单词的使用与英国本土文化性别起源有着密集的关系。因此，教师不仅要教授学生英语知识，更应该帮助学生主动思考，去拓展个人的英语文化背景知识。这样才能使得学生在了解和查找该类性别文化知识时，能够充分掌握三个单词在日常英语当中的使用方法。学生以后遇到类似问题时，也能够举一反三，提出更加巧妙的解题方法。与此同时，让学生主动去查找课后学习资料，并完成相关的课后任务，这样可以充分锻炼和提升学生的自主思考能力以及培养其学习的主动性，让他们养成良好的学习习惯。学生不需要教师的督促就可以自发地利用手边的资源去查找在英语课堂当中所遇到的问题，通过这种交互的方式极大地活化学生的思维能力，提高他们的积极主动性，使他们成长为社会所需要的优秀人才。

综上所述，为了有效提高学生思维能力，帮助他们养成良好的学习习惯，教师在日常的教学过程当中，可以采用课堂活学活用法、知识框架记忆法、定期安排课后学习任务，等等。这些方法将可以巧妙地发展学生的思维能力，使他们能够主动利用手头上的资源，去积极解决在英语学习当中所遇到的难题。与此同时，这些方法还可以帮助他们提升临场反应能力和思考能力，使其能够取得更加优异的学习成绩。

参考文献

[1]王玉玲.基于英汉框架比较的初中英语词汇教学效果实验研究[D].广州：广州大学.

[2]许多武.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].校园英语，2017.