浅析如何提高高中英语教学的有效性

江帆

【摘    要】在如今这个全球化的时代，学生对英语是否熟练掌握显得十分重要，不论是日常生活需要还是继续深造学习，英语都是一项不可或缺的技能，由此可见英语的重要性。但在实际的英语教学中，教师无法在短短的课程安排中保证教学的有效性，因此，如何提高英语教学的有效性就成为广大高中英语教师亟待解决的问题。

【关键词】高中英语  教学有效性  存在的问题  解决方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.098

高中英语在学生的英语学习生涯中起着非常重要的作用，只有在这个阶段将英语基础打牢，才能使学生在今后的英语学习中更加游刃有余。但实际的英语教学现状却是教师自顾自地讲解一些枯燥乏味的英语知识，学生吃力地跟紧教师的步伐，这样的情况与英语教学初衷相违背。但是英语学习又不可避免地需要讲解这些较为枯燥的语法知识点，那么教师应该如何把枯燥的知识点教授给学生呢？下面笔者列举英语教学中存在的问题，并从这些问题入手讨论如何提高英语教学的有效性。

一、高中英语教学存在的问题

（一）教学内容枯燥

英语本来在日常生活中的使用频率相对数学、语文等学科偏低，这就导致很多内容可能只有书本上、考试中才会见到，但是语言类学科最好的方式还是与实际情况相结合。语言的学习涉及语法、发音等内容，需要多运用才能快速掌握，如果教师只是按部就班地对照书本讲解知识点，没有从学生的角度去思考如何使教学内容变得更加有趣，那么整个英语课堂就会显得非常的枯燥而又乏味，在这种情况下学生又如何提起兴趣学习，在学生不配合的情况下教师又何谈提高教学效率。

（二）教学方式死板

虽然现在有各种各样的现代化教学技术可以辅助教学，但是对于很多不了解现代化教学技术运用优势的教师来说，只是把以前需要板书的内容转移到了PPT上。教学方式依然是死板的“填鸭式”教学，也不管学生能不能接受所教的内容，能不能接受这种教学方式。如此，在教学内容本就枯燥乏味的基础上教学方式又非常死板，学生也就更加不会对英语感兴趣，没有学生的积极参与，教师的教学效率也会大幅降低。

（三）学生参与感低

很多时候，教师讲解一个知识点或一篇课文都只涉及教师一个人，对于学生来说，其更多的时候只是坐在课桌旁听讲、做笔记，就像是一个人的舞台剧，学生是“观众”，只负责在座位上认真欣赏教师的“表演”，至于能学到多少知识根本无从知晓。这与学生作为教学主体的教学观念相悖，学生整堂课的参与感非常低，导致教师的教学效率和学生的学习效率都无法得到有效提升。

二、针对以上问题的解决方法

（一）课前做好充分研究，让教学内容变得妙趣横生

在教学之前的备课过程中，教师可以多研究本堂课将要讲解的知识点，尽可能将教学内容与实际生活相结合，最大限度地让教学内容变得有趣。高中生正处于学习能力最强的时候，只要提高了学生的学习兴趣，他们就会从内心接受这个知识，并且从内心觉得这个知识并不枯燥，那么他们学习这个知识就会变得非常容易，毕竟兴趣是最好的老师。教师可以在讲解各种语法时态时，结合学生最喜爱的电影或者游戏进行例句的编写。在这个过程中，实质内容虽然还是枯燥的语法知识，但因为加入了电影、游戏等学生感兴趣的元素，就会促使学生对这个知识的学习兴趣倍增，自然学生学习到的内容也就比之前没有兴趣的时候多得多，从而提高教学的有效性。

（二）积极使用现代化的多媒体手段，使教学方式多样化

在教学的过程中可以多使用现代化的多媒体手段，让教学方式多样化，而不是局限于使用PPT等比较死板的方式，只使用PPT的方式很多时候只是方便教师不用再去书写复杂的板书内容，而对于学生来说并没有太大的改变。因此，教师要积极使用并且善于使用多媒体教学，利用多媒体还可以播放歌曲和影片等。比如，某些语法或语句在某部电影中出现，教师可以将涉及语法语句的电影片段截取出来，在教学过程中加以使用，虽然都是一样的知识点，但是因为处于电影片段中，就有了实际的使用场景，相对于课堂上简简单单口述例句来说，学生更容易接受，而且对于知识点的理解也会更加深刻，同时会更容易记住相应的知识点。相对而言，有图形、画面的内容会更容易在人脑中形成记忆，这样可以使学生在愉快的环境中学习知识。教师还可以在教学过程中适当地播放歌曲，歌曲有舒缓身心的作用，能够让学生在紧张的学习中身心得到缓解，有利于学生接下来的学习。在歌曲播放完毕之后，教师可以让学生找出其中有哪些句子用到了刚才教过的知识点，让学生在参与活动的过程中巩固知识点，从而提高教学效率。

（三）设置有趣的课堂活动，调动学生的参与积极性

教师在教学过程中可以多设置一些有趣的活动。比如，在学习完一篇课文后，可以让学生将课文排演成情景剧，在课堂上演出。学生在观看完演出后还可以对此用英语进行点评，不但能最大程度地调动学生的参与积极性，还能巩固学生对知识点的理解。教师还可以在课堂上多设置一些有趣的提问，并注意不要只偏向于让优秀的学生回答问题，要对问题设置分層，有简单的、也有较为困难的问题，这样可以涉及所有层次的学生。在提问的过程中，教师要注意多夸奖学生，尤其是学习较为困难的学生回答对问题的时候，要多给予鼓励，让学生觉得英语学习没有那么难，从而消除学生对英语的畏难情绪，让学困生和学优生共同进步。教师还可以设置分组活动，将学生混合分组，设置一些必须多人合力才能完成的活动，如对课文进行分角色朗读，不同的人朗读不同角色的段落，这样在游戏的过程中就可以让学生轻松学习课本内容。以上活动都可以有效地调动学生的参与积极性，而不是只能静静地坐在板凳上死板地记下教师的课堂板书内容。

英语学习对于当前的社会而言，有着举足轻重的作用，而高中又是一个非常重要的学习阶段，在这个阶段，教师要尽力将自己的知识传授给学生，但在此过程中，教师还需要多注意方式方法，不能跟以前一样采用“填鸭式”教学方式，这种方式不仅会使学生学习困难，还会极大地降低教师的教学效率。要多结合现有的工具，多摸索学生的兴趣所在，在讲课的过程中要结合学生的兴趣爱好，而不局限于枯燥死板的教学内容。还可以适量扩展教学内容，提高学生的兴趣。在教学过程中，一定要多注意调动学生的参与积极性，尽量抓住学生的注意力，只有这样才能行之有效地进行英语教学。

参考文献

[1]孙剑锋.添加催化剂，打造高效课堂——高中英语课堂氛围的营造策略[J].教师博览（科研版），2011（9）：54.

[2]吴小虹.浅谈英语课堂活动的开展与设计——感悟新编高中英语教材[J].成都教育学院学报，2006，20（012）：78-80.