探讨新课标下高中语文课外阅读的指导措施

王望

【摘    要】高中阶段是读书生涯中最关键的时期，高中学子的一切努力都会在高考中体现出来。作为一门学生从小学一直学习的学科，语文学习既有难点也有乐趣。本文主要从新课标要求、学生积累和学生兴趣等方面，讨论在新课标背景下，语文课外阅读的相关指导措施。

【关键词】高中语文  新课标  课外阅读  日积月累

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.124

高中语文包括语文基础知识、现代文阅读、古诗词鉴赏以及分数占比较高的作文板块。在新课标的指导下，探究如何做好学生的课外阅读，是教师在教学过程中应该把握的重点。运用好相关措施，开拓学生视野，培养学生创新能力，提升学生语文水平。

一、教师应把握新课标

教育理念的改革，教学目标的改进，新课标全称是《新课程标准》，是国家课程的基本纲领性文件。文件精神主要强调三大方面的教育理念，即关注学生发展、强调教师成长、注重以学定教。具体来讲，就是说在当前的教学环境里，需要有明确的教学目标，要注意学生发展性目标的形成，而作为一名人民教师，应该有个人的教学发展目标，满足教师的个人发展需求，同时需要强调的是课堂应以学生为主体，注重以学促教，以学定教。真正实现于课堂中，学生是重要参与者。

笔者认为，新课标改革强调了教学的真正目的，并非是教师完成个人教学任务，一味追求个人教学成果。教学里面的关键与核心是学生，充分了解学生需求，保证学生个人学习效果，时刻做到以学生为本，并且在这个基础上，教师自我评价、自我管理，在教学中逐渐形成个人魅力以及独特的教学模式。而对于语文学科，尤其是其中的课外阅读，需要有前瞻性，拓展出新的天地，为学生了解事物的本质、认识世界做好一定的引导。

二、课外阅读相关指导措施

高中阶段，学生学习的主要特点在于时间紧、任务重、课程内容繁多。与此同时，高中学生在小学初中的学习中已逐渐养成个人的学习习惯，有了一定的学习方法。对于语文学科来讲，教师主要需要在课堂中给学生讲解语文知识，培养学生的阅读能力以及提升学生作文水平，也就是学生的写作能力。

古话说，读书破万卷，下笔如有神。高中学生提升写作能力的最好方法，即勤加阅读，加强课外阅读。

首先，如何培养学生的阅读习惯？学生在高中繁重的学习任务下，很多人无法静下心来阅读一本课外书。教师可以从两个方面引导学生阅读，培养习惯。其一，课程安排，在语文的教学大纲设计中，保证教学内容的完成，利用好课堂时间，给予学生阅读的机会和充足的时间。在此过程中，学生全身心投入到阅读中，而阅读素材主要来源于教师对整个语文框架结构的把握，选取合适的材料提供给学生阅读。课堂阅读也保证了学生之间的交流，师生之间探讨的空间。学生能够在阅读中学会思考，逐渐掌握阅读能力，对阅读材料有一个较为深刻的个人见解。其二，习惯的养成总是一个过程，需要采取任务驱动的方式，让学生能够不间断地参与到阅读中。教师应适当安排课外阅读内容，可以是周期性的一个阅读任务，不占用学生过多时间的前提下，可以是一个周或一个月完成一定数量的阅读任务。针对任务的完成评估标准，可以灵活安排。读书报告、阅读感悟、读书日记等方式都可以利用起来，不限字數更不限时间，在一个周期的阅读中，学生完全可以自由支配时间，提交相关任务成果。当然，如果有必要，与教师有一个面对面讨论，产生思维碰撞，都是可取的。以上两方面主要保证了学生阅读习惯的形成。

其次，教师引导，学生参与，师生互动。引导、参与和互动都强调了课堂的活跃度和课堂氛围感。笔者认为，在培养阅读习惯的基础上可以适当举办读书分享会等类似活动，学生向全班同学分享个人觉得有意义的书籍或文章杂志，教师可以发挥模范作用带领学生分享。分享会的形式并不严肃，主要是让学生感悟阅读魅力。不同学生有不同的阅读积累，对同一份阅读材料也有不同的见地。在课堂中积极参与，认真分享与讨论思考，师生之间、同学之间，还可以提问与解答。这个过程保证了学生对阅读本身的理解，不是单纯地看看文字，而是领悟文字所蕴涵的深刻道理以及在不同文学经典中各年代的文人志士的不同思维深度。这个阶段则提升了学生的阅读兴趣，保证了良好阅读习惯的继续发扬。

第三，学生自主选择，自我探寻，充分发挥学生主观能动性。一个好的阅读者自然是有其热爱的阅读领域。在前两个阶段的培养与锻炼下，学生个人对课外阅读有了较为全面的认识，逐渐形成个人阅读爱好。在这个阶段，教师不必指定阅读材料，也没有必要安排阅读任务。学生可自由自主选择，在众多书籍众多文章当中分门别类地挑选出自己热爱的类型。自学永远是个人能力提升的重要途径，当学生开始自我阅读时，想必学生能够真正体会感悟。

三、日积月累，实现量变到质变

学习是一个循序渐进的过程，在课外阅读的进程中，学生要逐渐学会阅读享受阅读，并且能够在阅读中有所收获。小溪汇成河流，河流滔滔不绝涌向更广阔的大海。课外阅读，日积月累，实现从量变到质变。学生在阅读中感悟人生，体会文字奥秘，提升个人语文水平，提高个人修养。对于语文学科所包括的各类阅读和鉴赏以及写作，在课外阅读积累基础上都应是水到渠成的事情。笔者一直坚信，很多时候，不应以结果为导向，学习教学也不过如此。语文教学过程中，与学生之间的思想交流，教师在学生课外阅读的互动中产生思维碰撞并且产生共鸣、感悟人生真谛，学生亦在阅读中成长，相信这是阅读给人类带来的影响。新课标指导下，教育更加重视学生的个人发展，在语文课堂的课外阅读中，学生得以成长，提高道德素养，升华境界。

高中语文是极富魅力的学科，课外阅读的无穷力量可以为学生的学习生活增添更多光彩。在新课标背景下，以学生为本的观点非常突出，本文在此基础上，主要讨论了有关于语文课外阅读的指导措施。知识的传递不是灌输，而是需要学生自主、自我汲取，教师所扮演的角色更多是一个引导者，或者说是点燃火焰的那个小火种。教师需充分认识和把握新课标要求，明确课外阅读之于学生的重要性，在课堂中重视课外阅读，提升学生课外阅读的积极性，培养学生阅读习惯，提高学生阅读兴趣，在整个过程中，实现从量变到质变的一个突破。

参考文献

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