浅谈小学教育中德育教学的有效实施

邓茜

【摘    要】小学虽然是我国义务教育的基础阶段，却在学生的学习生涯中占有重要地位。小学阶段不但要对学生进行学科知识的教育，更需要开展必要的德育教育，以对学生的综合素质形成有效培育。本文以小学阶段的教育为研究对象，分析在当前小学教育过程中实施德育教学遇到的困难，进而探讨德育教学在小学教育中的应用方式及创新措施，旨在提高小学德育教育水平。

【关键词】小学教育  德育教学  实施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.165

一、小学教育中德育教学实施困境

在素质教育背景下，成绩显然已不能作为评判学生学习情况的唯一标准，重视综合素质教育下的德育教育是新时代教育的要求与趋势。当前，德育教学在小学教育阶段应用已有一段时间，但由于小学生自身特性以及传统教育理念等因素的限制，使得德育教学在小学教育中的应用还存在诸多有待改善的地方，主要体现在以下几个方面。

首先，在小学德育教学途径与方式方法方面呈现出刻板单一的趋势。尽管有部分学校意识到德育教育在小学教育中的重要性，但方式主要是通过说教的形式来提高学生的思想道德素养，内容滞后、形式单一，无法真正发挥出德育教学的作用。同时，小学德育教学忽视了学生全面性的培养，存在与生活实际脱轨的教育现象，学生的沉浸式与交互式学习体验感不足。其次，在德育教学环境方面，多数学校未重视教学环境及教学氛围的营造，未能发挥出环境的烘托作用，制约了小学德育教学水平提高的可能性。最后，配套教材与师资匮乏也是德育教学在小学教学中应用的制约因素之一。教材作为德育教学的重要载体，在很大程度上影响着小学德育教学的水平以及教育内容，而师资力量薄弱导致教师引导者的作用無法发挥。此外，不正确、不科学的德育教学方式不仅不能提高学生的综合素养，还会使学生形成扭曲的、不道德的思想道德观念。

二、德育教学在小学教学中的实施策略

（一）营造良好的德育氛围

众所周知，环境与氛围对学生的影响是深远持久、潜移默化的，因此德育教学实施的首要策略是打造良好的教育教学环境和氛围。首先，要组织建设具有个性、创造性的校园文化，校园文化氛围建设不能千篇一律，盲目照搬，而应根据小学生多动、好奇心与模仿力强等身心发展特点，为小学生量身定制出一套有辨识度且契合度高的环境建设方案，将德育教学的思想、内容融入校园的各个角落。其次，以班集体为基本单位，开展校风、班风等文化建设工作。如培养班集体成员间的团结友爱、乐于助人的班风，或通过征集每位学生的想法与意见开展特色班级活动等。最后，学校要加大资金投入及重视程度，为小学生提供适合的教学资源。

（二）提高教学方法的科学性

教学方法的科学性对于小学德育教学影响深远，不仅能带动学生学习的积极性，还能促进德育效果的发挥。虽然许多教师明白教学方法的重要性，但在实践过程中依然存在照本宣科、机械式灌输的现象。主要原因是将缺乏科学性、可行性的德育教学教材作为资料参考以及缺乏实践锻炼，目前德育教学主要是以思想政治课本为主要教材，教材与小学生的实际生活关联性弱，学生接受课本知识的热情也不高，因此必须与时俱进对教材进行更新。

（三）发挥新媒体的作用

以多媒体为载体的影音教学方式可以将小学生的注意力集中起来，利用视觉、听觉以及其他辅助教学工具来增强小学生的感观体验，不仅能丰富德育教学的形式，还能让学生感受到学习的趣味，帮助学生更好地理解德育内容。比如，在语文课上讲解爱国情怀时，单纯地讲如何爱国小学生可能无法体会，而通过多媒体播放战士浴血奋战的画面能增强小学生沉浸式与交互式学习的体验感，使学生犹如身临其境，情不自禁地形成爱国思想。

（四）拓展德育教学的范围

小学阶段处于学生整个学习生涯的初级阶段，该阶段学生的接受能力与理解力相对较弱，抽象的、脱离小学生日常生活的教学方法与内容加重了小学生学习的难度，使他们不容易领会到德育课程的思想。因此，德育教学范围不能仅局限于课堂或校园，而应走出校园、走进小学生的日常生活。学校可以与家长展开合作，让家长在家中以及生活中言传身教，发挥榜样的作用来促进德育教学水平的提高。

（五）重视师资建设

德育教学师资建设在小学生综合素质培养过程中起着决定性作用，因此关注小学教师自身的思想培养以及能力培养是十分有必要的。学校可将“内培外引”人才体系建设思想融入到小学德育教师队伍建设中。一方面，为小学教师提供丰富的德育教学资源，并通过开展培训会、外出学习等形式培养教师队伍的专业素养。另一方面，为师范类高校学生提供实习实践机会，并给予其优质的待遇与晋升渠道留住优秀学生，以此提高师资队伍的专业性，使小学教师能够充分发挥自身价值。此外，培养小学教师的高校也应加强学生德育教学实践的培训，以便学生在毕业后有足够的教学经验进行德育教学。

三、结束语

总而言之，德育教学渗透于小学教育的各个阶段已是大势所趋。为了提高德育教学在小学教育中的应用水平，需要从教学方式、教学环境与氛围、教学范围等方面提高德育教学在小学教育中的教育水平，并从师资建设以及利用新媒体等方面来提高小学德育教学的活力与创新力。

参考文献

[1]于飞.小学语文阅读教学中的德育渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：142.

[2]蓝菊芬.德育教学在小学数学课堂上的实施策略[J].教师，2017（12）：58.