关注女童成长 呵护“春蕾”绽放

杨阳

近年来，社会各界对女童的关注意识显著提升，家庭也很重视女童成长问题。但也有一些家庭出现监护责任缺失现象，加上受到社会大环境中一些负面因素的影响，不少女童面临各种各样的问题，包括青春期焦虑、学业上的压力、校园或网络欺凌、出现早恋行为，甚至遭遇性侵害等。如有3～7岁的女童被父母送到美容院体验各种美容服务，甚至做起“美妆博主”，使女童过早地陷入容貌焦虑;有的女童对自身生理变化感到焦虑：生理发生变化怎么办？自己有了关注的男生，是不是病了？尤其是留守女童群体，隔辈抚养造成青春期生理和心理知识教育相对缺乏，女童面对自身的身体发育产生恐惧心理，陷入了成长的迷茫。

不久前，全国妇联召开“春蕾计划——梦想未来”行动提升推进工作会议，倡导全社会行动起来共同关爱女童。如何让女童更好地了解和关注自身，消除面对生理发育的恐惧？如何让她们尊重和接受男女彼此的差异，理解性别平等？如何解决女童心理方面的问题，有效应对欺凌？学校、家庭、社会应当联合起来，共同关注女童的生理和心理健康教育，聚集女童青春期生理教育、心理成長教育、防校园欺凌、防性侵害等问题，以开设主题课堂、加强家校合作、联合社会机构等多种形式，帮助女童提高自我认知能力和自我保护意识，实现身心健康成长。

首先，学校要关注女童的生理健康教育与心理健康教育，引导女童珍视自我、悦纳自己。一方面，小学中、高年级女童开始出现第二性征，身体明显发生变化。针对她们的生理发育特点，学校要加强女生生理健康教育，开设生理知识宣讲课，为女童订阅生理健康科普读物，通过轻松愉悦的小游戏、生动的卡通视频等，向女童讲解、介绍女性生理特点、体态特征和卫生保健等内容，让女童正视自己的身体、了解生理结构、正确面对少女期出现的一系列生理变化;提醒青春发育期的女童养成良好的卫生习惯、树立健康的生活态度、增强防范“性侵”的意识。另一方面，女童的心理健康关系着其独立健全人格、自信自强精神品质的形成。学校要将心理健康教育融入学校课程及教学活动中，通过建立和完善心理健康测评制度、设立“一生一档”心理成长档案，关注、追踪每一名女童的心理发展动态，形成应对厌学、焦虑、抑郁等情绪的有效机制，给予女童更多的关爱，不回避、漠视其出现的心理健康问题;要营造健康、阳光的校园氛围，确保女童享有安全健康的生活、学习环境;根据不同年龄阶段女童的成长特点和发展规律，开展防止校园欺凌、防止网络诈骗等系列主题学习活动，让女童敢于对欺凌、诈骗等不法行为说“不”。

其次，要加强家校合作交流，激励女童自信快乐地成长。女童遇到问题不向父母求助，而是用一些极端的方式去解决，究其原因在于她们在家庭中没有一个可以接纳、包容自己的人;加上一些家长“内卷”严重，习惯实施打击式教育，导致女童缺乏自信、容易自我否定。学校要主动与家长沟通，明确家庭教育的定位，鼓励家长与女童构建良好的家庭关系，帮助女童养成正确的行为习惯和树立正确的人生观，为其形成良好的社会关系、人际关系奠定基础。家长不仅要对女童进行学习上的引导，还要对其进行心灵及观念上的正确指引，除了教给必要的生理卫生常识，还要对其进行正确的审美教育、安全防范教育;家长自身应当避免以成人的视角片面、狭隘地误导女童，对女童应少一点质疑，多一些支持和陪伴，及时解答她们心中的困惑，带领她们参加社交活动、体育活动，找到适合自己的释放情绪的途径，从而培养女童坚强勇敢、不畏困难的精神品质。

最后，相关部门要加强立法，强化监管责任，进一步营造有利于女童安全成长、生活无忧、健康发展的成长环境。一是督促学校、社区完善女童保护机制，开展对教师、社区工作人员的定期培训，排查安全隐患，消除潜在危险，从而有效预防女童遭遇侵害;二是加大日常科普和宣传力度，提醒教师、家长关注女童的生理、心理状态，一旦发现问题需及时将女童送到医院等专业机构接受治疗;三是定期联合社区、青少年活动中心、妇联等社会机构组织开展女童自我保护主题公益宣讲活动，帮助女童更好地认识、了解身体发育变化，让女童敢于向专业人员、教师等寻求帮助，从而提高女童的自我保护意识，帮助她们形成自信、独立、乐观向上的人格。

关爱女童就是关注民族的未来。学校、家庭、社会机构等有责任和义务构建起呵护“春蕾”协同育人机制，使每一名女童在成长过程中都能被温柔相待，在充满爱的氛围中向光而行。

（责编 秦越霞）