基于核心素养理念下小学英语绘本阅读教学的有效研究

【摘要】新课程改革针对小学英语教学提出了新的教学要求和教学目标，要求教师在小学英语教学过程中，注重创新教学方式，积极开展核心素质教育，从而培养学生的英语综合能力。而小学英语绘本阅读教学，能够帮助学生将枯燥、乏味的英语知识通过故事阅读文本展现在学生面前，帮助学生理解、掌握英语单词以及英语语法，从而激发学生对英语知识的学习兴趣，提高自身的英语综合能力。

【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读教学;有效研究

【作者简介】童琴，福建省武夷山市星村中心小学。

现代化信息技术、网络、5G扑面而来，在我们经济发达的今天，越来越离不开各种功能繁多的电子设备，小学生们对阅读的兴趣越来越低，阅读书本感受不到电子设备中的光、影、声。但是，依据学生的天性，绘本能够激发他们的兴趣，小学生都喜欢听故事，绘本以故事为主，再加上色彩斑斓的图画搭配，能够激发学生的想象力。在小学英语教学中，采用绘本教学在当前教学中的应用较为广泛，深受广大师生的喜爱，同时能够体现出显著的效果。绘本教学与以往传统教学相比更加灵活，为教学增加了更多的趣味性，能够引导学生投入到英语阅读之中，并更加容易掌握英语知识。在英语绘本阅读过程中，培养学生的审美能力和创造力，调动学生学习英语的动力和积极性，提高学生的思维品质和跨文化交际的思想意识，并且能够运用所学的英语知识来解决生活中遇到的各种问题，有助于学生应用能力的提升。

一、英语核心素养的内涵

随着社会的不断发展，人们对于教学活动的有效性提出了新的要求，这时核心素养理念被提了出来，核心素养的提出，旨在为教学活动提供新的方向和原则，帮助学生实现更好地成长进步。英语核心素养正是基于对英语教学工作的重视，提升英语教学工作实效而提出的。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的能力和素质，英语核心素养指导下，英语教学要更加注重对学生英语综合素质的培养，而不再只是传统应试教育下过分重视理论知识和应试成绩的做法。英语核心素养的培养要求教师对教学活动进行改革，以更好地适应新课程标准。

二、核心素养视野下绘本阅读教学的作用

1.绘本教学灵活有趣，调动学生学习动力。在传统英语教学过程中，教师主要围绕课本上的内容进行讲授，对英语知识的学习采用死记硬背的方式，除了熟记单词就是默写，并且课本上的内容难以吸引学生的眼球，无法提起对英语学习的兴趣。而英语绘本教学就大有不同，具有较强的灵活性、带有视觉感的趣味性，内容丰富多样，并且带有趣味十足的故事情节，主题色彩鲜明。引用绘本教学需要教师的耐心引导，如果脱离教师让学生参与自学模式难以达到预期的效果，有些学生会只看彩图不看内容，与教学目标背道而驰。因此，小学英语教师要采用正确、有效、科学的阅读方法进行指导，绘本故事色彩鲜明、内容精湛、文字内容简短，能够提取重点，非常符合小学生的成长规律。小学生对绘本有特殊的感情，能够主动积极地参与绘本阅读之中，产生浓烈的学习兴趣，在教师的带动下投入到课堂学习之中，提高学习兴趣的同时，还能提高自身的英语水平和情感体验。

2.绘本教学拓展学生知识视野，提升思想空间。在经济发达的今天，家庭和学校对教育的重视度越来越高，话题感也越来越强。绘本主要以文字和图片搭配为主，小学生普遍对绘本比较感兴趣，书里面的故事内容和丰富多彩的图片设计，让学生的注意力难以转移。在阅读的过程中，学生可以通过观看图片联想到该图片的文字内容或关键词，还可以通过文字内容进行插图式的想象，这样的方式能够让学生对英语知识的重难点快速理解和接收。英语绘本在现代教学中非常盛行，通过故事主题和内容能够了解国外文化、生活方式、风土人情等，能够更好地让学生进行英语知识、英语文化的延伸，开拓学生的知识视野。

3.绘本教学正确引导，知识积累提高效率。学习英语一定要找到合适的方法，关键在于勤，英语需要长期性不间断的学习，就像盖楼房一样打下坚实的基础才能把楼盖的又高又稳，在日常生活中所学的英语词汇、句式等内容，就相当于楼房中的一砖一瓦，只有经过整合和不断积累才能提高自身的英语水平和听说读写的各项能力，建造一个属于自己的摩天大楼。在阅读绘本过程中，学生通过趣味性的图片设计将英语词汇和语句自然衔接，这是传统英语教学难以实现的，传统方式学生们会反复熟悉知识内容，基本上都是死记硬背的方式，但是绘本英语是让学生在乐趣中学习，潜意识加深记忆和理解，一个属于被动强行背诵，一个属于自主学习深入理解，可见英语绘本教学对英语知识的学习是行之有效的方法。

三、核心素养视野下的英语绘本阅读教学策略

1.精选英语绘本教学，发挥学生想象力。绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。绘本具有精炼性，用简短的文字构筑故事，符合孩子的阅读习惯。在實际教学期间，将英语绘本教学融入小学英语课堂中，不仅为课堂教学增添了很多的趣味性，还能让学生潜移默化地学习英语知识，能够满足小学生学习的需求，更符合他们的心理年龄和性格特征，在课堂学习过程中由以往的被动接收转变为主动出击，为小学英语课堂教学增添活力。在这里要强调的是教师要根据学生的性格特点和课程标准来选择绘本进行阅读教学，可以通过网络渠道获取绘本书籍，也可以让学生们自行收集，将自己喜欢看的英语绘本带入课堂，学生之间相互交换，在课堂上还可以分享自己所看过的绘本故事，有助于提高学生口语表达的能力。还可以让喜欢阅读绘本的学生带领对绘本未激起兴趣的学生，学生之间的交流是非常有效的，将最流行的英语绘本引入课堂，通过精彩的绘本故事，能够让学生沉寂其中，充分发挥学生的想象力和创造力，了解故事的整体框架和结构，并对语句搭配和句式上有了全新的理解，更加贴近学生的生活，符合他们的心理，有效提升小学英语课堂的教学质量。

2. 转变传统教学模式，激发绘本阅读的兴趣。据了解，多年的应试教育一直被沿用至今，有部分教师的教学理念和教学方法久久不能脱离，在教学过程中占有主导地位。在小学课堂教学中，教师在讲台上一个人津津有味地讲授知识，学生在下面各得其所，能回答老师提出问题的总是那几个学生，有时课堂氛围陷入尴尬困境，教师提出的问题无人问津，会在讲台上上演一个人的“独角戏”。小学生的能力有限，在班级中的差异感较强，教师要正确对待学生之间个性化差异，要有针对性地为学生排忧解难，让学生成为课堂上的小主人，并给予他们在课堂上的话语权。这样在课堂上，才能体现出学生的主体地位，增加师生之间的互动性，使学生的学习劲头更加十足，能够积极主动地参与到课堂学习之中。教师也应该把握好课堂的整体时间，在进行绘本阅读教学的过程中，可以让学生在课堂上分享绘本内容，说出自己的想法，学生之间相互交流，敢于向老师提出质疑，给予学生讨论的机会，促进学生的感悟能力和学习能力。

例如，在讲解“A healthy diet”时，笔者为学生准备了许多有关食物的英语绘本，希望借此吸引学生学习兴趣，能够从绘本当中学习更多的英语词汇。学生们看着绘本，纷纷说出食物的名字，于是笔者再带着学生念出这些食物的英语词汇，学生在这样的学习活动中非常开心，达到了预期的学习效果。

3.合作探究，延伸阅读内容。素质教育理念要求各学科教师在课堂教学中，注重对学生合作学习、探究学习、自主学习等相关能力的培养。小学阶段的学生，已经具备一定的自主阅读能力以及合作、探索意识，在指向学生情绪智力发展的小学英语绘本阅读教学中，教师可通过适当拓展、延伸阅读内容，引导学生进行自主阅读、独立思考、合作讨论以及探究阅读，促使学生在思考探究中，获得英语阅读水平的提升以及情绪智力的发展。

例如，在绘本Tim's Bad Mood的阅读教学中，在引导学生初步理解文本内容并就相关问题进行交流互动后，教师可再次提问学生：“当你们在学习、生活中遇到让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情时，你们是如何排解的呢？”有的学生会回答：“吃东西”，也有学生回答：“跟爸爸妈妈沟通，寻求帮助”，还有学生回答：“唱歌、跳舞…”，总之，学生们自我排解的方式多种多样。最后，由教师对学生的回答进行总结，并引导学生正确看待不良情绪，让学生们知道，有坏情绪并不可怕，要学会自我调节，一味地发脾气不仅解决不了任何问题，反而会导致心情越来越糟糕，而且坏情绪是会传染的，若不及时排解，还会影响的身边的家人、朋友，因此，我们应学会找到一個能够为自己带来正能量和收获的事情，帮助我们排解坏心情，让心情成为我们进步的机会。通过绘本阅读引导的方式，不仅能够有效拓展阅读教学内容，发散学生思维，还可促使学生在绘本阅读中，获得情绪智力的发展，可谓一举两得。

4.融入多媒体技术，提升学生的思维品质。小学生年龄较小，性格非常活泼开朗，不服管教，课堂对于他们而言具有一定的拘束，不能在课堂上得到充分发挥。然而，绘本教学能够吸引学生的眼球，实现学生们的小愿望，满足学生在课堂上也能看“课外书”的小心思，激起学生学习兴趣的同时，能够满足他们在课堂上做自己想做的事情，还能与学生和老师共同讨论绘本故事。为了能够使课堂充满活跃的气氛，小学英语教师还可以采用多媒体技术完善教学，将绘本内容进行完善和整理，制作丰富新颖的教学课件，以视频动画的形式为学生们播放，把教材中的重点难点进行提取，节约课堂时间，摆脱“黑板+教材”的教学方式，以多种方式来搜集教材资料，在课堂上让学生眼前一亮、超出学生的想象，从而吸引学生的注意力，以此提高学生的思维能力和学科素养。

例如，在小学英语课堂教学活动中，除了讲授课本该有的知识以外，教师可以融入多媒体技术，将优秀的经典绘本故事在课堂上通过现代化设备呈现出来。丰富的图片、有趣的内容，再加上光影声带来的震撼，这种课堂氛围能够吸引学生的注意力，使学生有一种身临其境的感觉。在强烈的代入感下，可以播放一些当前流行的经典绘本，比如：Guess How Much I Love You、David Gets In Trouble等经典绘本，都是小学生喜欢阅读的。通过多媒体的播放，整个课堂中呈现出一片沸腾状态，学生们兴奋活跃，通过创设真实的语境，在此种情境下进行口语训练，以此培养学生的口语能力和自主学习能力。

四、结语

总之，英语绘本有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，绘本对于小学生的英语学习具有非常大的作用，英语绘本越来越受小学英语教师的欢迎，英语绘本资源种类繁多，需要教师在英语教学活动当中对绘本内容进行合理挑选，帮助学生学到最为精良的英语绘本内容。在今后核心素养视野下的英语绘本阅读教学活动中，教师必须切实以学生核心素养的提升为方向，加强绘本阅读教学效果，实现英语教学活动实效性的提升。

参考文献：

[1]高志峰.小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].教育界，2020 （47）：33-34.

[2]郑翠.核心素养视野下小学英语绘本阅读教学研究[J].读写算， 2020（32）：119+121.

[3]尹玉娟.浅谈小学英语绘本阅读教学的有效性[J].科幻画报，2020 （11）：43.

[4]蓝杰华.核心素养下小学英语绘本教学分析[J].当代家庭教育，2020（33）：165-166.