“微”模式创新社会主义核心价值观教育与 中学思政课实践教学

杨媚

摘   要： “五微”思想政治实践教学根据不同思政课的教学内容和特点，紧密结合理论教学，借助新媒体平台，充分发挥学生主体和教师主导作用，将培育和践行社会主义核心价值观有机融入中学生思想政治实践教学改革中，取得了良好的教学效果。

关键词： “五微”模式   社会主义核心价值   高校思政课   实践教学

思想政治工作是坚持党全面领导教育事业的具体体现。2018年9月习近平同志在全国教育大会上强调，思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。思想政治教育工作的一个重要方面是要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。社会主义核心价值观如何以喜闻乐见的方式，让当代中学生结合当前中国特色社会主义建设实际，从本质上深刻认识，从心灵上高度认同，在行动上自觉培育和践行社会主义核心价值观，能够看待和正确分析日常学习和生活中所接触到的新事物、新问题和新思潮，是新时代中学生思想政治理论课要认真完成的尤为重要的任务。结合课堂教学采用“微模式”的思政课教学新模式，将培育和践行社会主义核心价值观有机融入中学生思想政治课程实践教学改革中，是将社会主义核心价值观有机融入思政课的有效教学路径。

一、“微模式”创新社会主义核心价值观融入中学思政课实践教学三大原则

在长期的中学思想政治教育课教学实践中发现，传统教师讲授学生被动听课的模式已经远远落后于时代发展的要求。进一步改进授课方式方法，调动新媒体时代中学生自觉自主学习好思想政治教育课的内生动力，将社会主义核心价值观的核心要义内化于心，外成于行，是思想政治教育课改革迫在眉睫的重要任务。探索有效模式，将社会主义核心价值观融入学校思政课实践教学的“微模式”新路径，并在实践中不断完善，能够取得较好的教育教学效果。所谓“微模式”，是在中学思政课教学实践中有机引导教育学生采取“微照片”“微故事”“微视频”“微剧场”等方式将社会主义核心价值观融入中学生思想政治教育实践的教学改革。这一改革要坚持三个原则。

1.宣传引导原则。将培育和践行社会主义核心价值观有机融入中学生思想政治教育课程中。首先，要紧紧围绕课程的教学目标和教学内容，在实践教学开始时有针对性地结合“微”模式进行宣传引导。其次，要通过学校广播、网站和校刊等校园媒体构建多维度、多渠道的社会主义核心价值观宣传平台，通过报刊专栏、广播电视专题等立体式地及时发布播报“微模式”社会主义核心价值观主题实践模式相关内容、新闻信息及成果展示。再次，要营造中学生思想政治教育“微”模式学习、培育和践行社会主义核心价值观的浓郁校园氛围。特别是移动互联网日益普及的当下，尤其要重视发挥新媒体的优势，顺应科技发展新潮流，采取多样的方式，让中学生更便捷地了解“微”模式的内容及实践实施操作的方式方法及注意事项。最后，要利用学生政治学习、主题团队日等活动，定期集中学习社会主义核心价值观，以班组为单位，定期开展小组讨论、参观学习，或邀请高一年级已实施过“微”实践教学模式的学生或思政课教师举办主题讲座，交流心得体会，向学生介绍“微”模式现实意义和经验分享，传授“微”模式培育和践行社会主义核心价值观的方法，让广大中学生在潜移默化中受到社会主义核心价值观的熏染。

2.情感认同原则。将培育和践行社会主义核心价值观有机融入中学生思想政治教育教学，攸关中国特色社会主义建设事业的兴衰成败。当前中学生思想政治教育课堂存在一些对所学内容不感兴趣的“低头族”，这是中学思政课堂面临的严峻现实，必须改变。“微”实践教学模式在这一方面做出了很大的努力，也取得了很明显的成效。原因是，通过宣传引导、教师示范和合理的考核评价体系让学生对“微”模式创新社会主义核心价值观融入学校思政课实践教学有了高度的情感认同，使社会主义核心价值观如习近平同志所说的让思想政治工作像盐一样，“溶解到各种食物中自然而然吸收”。情感是深化道德认知的催化剂，是促使道德行为的重要内因。“微”模式创新社会主义核心价值观融入学校思政课实践教学，离不开中学生情感认同的驱动和激励。在“微”模式的实践中，学校为学生学习与践行社会主义核心价值观提供了良好的情感体验，在“微视频”“微剧场”“微故事”等实践活动中，既提供热心的指导和大力支持，又包容学生在实践中出现的问题和失误，细心帮助他们分析经验教训，维护和增強学生学习和实践的信心。

3.社会实践原则。社会主义核心价值观的学习和培育，最终目的是要全社会成员自觉践行，提高整个民族的道德素质。无论是道德知识的学习，还是道德人格的形塑，都落脚于学以致用。实践既是理论检验的标准，又是学习理论知识的目的。中学生学习社会主义核心价值观的目的是将之认真贯彻到社会生活里，融入日常活动中，养成自觉的行为习惯。学校教务处、学生处、团委等部门通力协助，配合学校与政府、企业、社会组织联系，建立社会主义核心价值观社会实践基地，为广大学生参与社会实践搭建对接的渠道和对口的平台，鼓励中学生积极参与地方建设和志愿服务。在深入社会调研的过程中，发现地方社会经济、文化、生态、管理等各方面取得的成绩和存在的问题，激励中学生将来为社会管理和经济发展努力学习。使“微模式”实践教学做到有的放矢，学生形成的“微”思想政治教育实践教学成果因有了清澈的“源头活水”而显得丰富多彩。

二、“微模式”创新高校思政课实践教学的实施路径

“微模式”将社会主义核心价值观有机融入中学思想政治教育课程教学中。紧紧围绕课程的教学目标任务和教学内容，以课堂理论教学为基础，将有限的课堂教学延展到广阔的社会实践中，充分挖掘学生的智慧潜能，激发学生的兴趣爱好，培养他们的健全人格和个性特征。这既体现了中学生享有的思想政治教育“参与性”，又充分体现了“模式”的丰富性、自主性、实践性和创造性特点。让学生从传统思想政治教育教学课堂的被动“聆听者”角色转变为“微”实践活动的组织者、策划者、主持人、剧中人。在实践教学活动过程中不仅能张显学生的个性才华，还能延伸转移影响他们的日常行为、人际交往、品德修养等方面，发挥社会主义核心价值观的培育作用。

1.结合学校思想政治课程教学的目标和内容精心设计“微模式”实践内容。“微模式”作为培育和践行社会主义核心价值观的一个有效的载体，为让学生认识中国近代曲折发展历史进程，了解中国的国史国情，深刻理解中国人民为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择走上中国特色社会主义建设道路，可安排“微剧场”作为课程实践教学，让学生选择历史题材，以生动鲜活的史料为蓝本，认真撰写微剧本，并组织人员精心排练情景剧。在进行公民素质教育时，教师紧扣教材，安排“微照片”的实践教学活动，让学生采用随手拍的方式，有心拍下生活中遇到的有意义、有价值的点点滴滴，并配以简练的文字介绍作品，激浊扬清，褒扬真善美，针砭假丑恶，澄清错误认识，倡导社会新风尚。引导中学生认同富强、民主、文明、和谐的价值目标，树立自由、平等公正、法治的价值取向，自觉践行爱国、敬业、诚信、友善的价值要求。在课程实践教学中，教师引导学生利用各种教学资源，搜集各种珍贵的历史影像资料，自制“微视频”，并用自己的镜头和独特的视角敏锐地捕捉、记录改革开放以来中国城市农村发生的翻天覆地的新变化和新颜貌。让中学生在感受中国历史发展的沧桑巨变中，在中国全面建成小康社会的生动实践中，坚定社会主义理想信念，激发投身建设中国特色社会主义事业的豪情壮志。学校还可以开通中学思政教育实践教学的“微信公众号”，学生通过“微信公众号”可以随时便捷地链接实践活动主题网站详细浏览、了解各具特色的“微”实践教学资源，也可以第一时间进行线上线下即时互动交流。

2.加强“微模式”中学思想政治教育教学模式的实践全过程的精心指导。在中学思想政治教育教学中，每个中学生在系统学习相关理论知识的基础上，都全员、全面地参与每一阶段各有重点、循序渐进的“微”实践教学模式中，在生动活泼、别出心裁的培育和践行社会主义核心价值观实践活动中，受到教育、得到提高，不断使社会主义核心价值观内化于心、影响于行。在每个“微”实践教育教学活动中，思想政治课程教师全员参与指导，全方位跟踪中学生“微”实践活动的每个环节，及时发现偏差、指出失误、表扬优秀。每学期开学的思想政治课程第一堂课，教师认真布置本学期要进行的以培育和践行社会主义核心价值观为主题的“微”实践教学活动，指出实践教学任务目标，组织人员分组，分工形成实践团队，确定时间节点进程，明确实践教学预期成果。在实施过程中，教师不仅要及时了解学生实践教学活动的进程，跟踪掌握学生“微”实践过程的新发现、新问题和新困难，并及时指导，还要层层递进，突出抓好“微”教学成果展示活动。自每学期从第十二周开始，开始在学习班级展示“微”实践教学成果，并陆续上传学院思想政治教育主题活动网站，通过“微信公众号”及时发布，接受大众评审点赞或批评。在此基础上，推选出优秀作品最终参加全校的“微”实践教学的集中评审和优秀成果展示。

3.建立健全的“微模式”中学思想政治教育实践模式质量考核考查评价机制。建立健全的“微模式”思想政治教育质量考核考查评价机制是切实有效地保障社会主义核心价值观有机融入中学生思想政治教育实践教学取得成功的重要因素，是检验实践育人效果的关键环节。公平、公正地考核考查评价体系设置和运转是社会主义核心价值观的凸显和体现。如果仅有实践活动的实施，无质量考核考查评价体系和机制的约束督查，久而久之，活动要求就会失之于严、失之于宽，最终流于形式。健全严格的质量考核考评能促使师生及时总结经验、发现问题、吸取教训，为下一次“微”思政教育活动更好地开展奠定良好的基础。为此，要成立“五微”思想政治教育实践模式质量考评小组，全面负责“微模式”创新社会主义核心价值观融入高校思政课实践教学的考查考核评价。一是指导学生通过“微信公众号”和社会主义核心价值观主题思想政治教育网站，评价上传网络的“微”实践教学成果作品。让他们比较鉴别自己与他人的实践教育成果，在参与学中获得成功的喜悦。二是集中公开地展示评比“微”实践教学优秀成果作品。每学期临近期末，在考评小组指导下教研室组织优秀作品在全校公开展示评比。“微照片”“微剧场”“微视频”“微故事”等都分别有专场的展示和竞赛评比，表彰奖励获得好评的优秀作品和团队选手。三是指导性评价思想政治课程教师。思政教师要为中学生参与“微”社会实践给予及时的指导和帮助。评价过程中要加强对教师指导的量化评分，纳入教师工作量计算，并作为教书育人业绩考核的重要内容。

参考文献：

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[3]甘玲.社会主义核心价值观有效融入“基础”课的方法与路径[J].思想理论教育导刊，2016（2）.