新农科背景下的高校创新创业师资队伍的建设

翟崑 刘春霞

摘   要： 本文结合新农科理念，对高校创新创业师资队伍建设展开研究，深入分析现阶段农业高校创新创业师资队伍的特点、建设的必要性、面临的挑战，从而有针对性地进行创新创业教育改革、完善师资队伍建设体系、推进创新创业师资队伍素质整体优化、构建高校师资队伍建设长效机制。

关键词： 新农科   创新创业   师资队伍

开展新农科建设是教育部深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，写好高等教育“奋进之笔”，打好提高质量、推进公平、创新人才培养机制攻坚战的重要举措。针对“新农科”的发展形势需要，高校面临的任务是加快建设和发展新农科，高水平师资队伍建设是新农科建设的核心和关键。

一、新农科背景下高校创新创业师资队伍建设的必要性。

习近平同志于2019年9月5日在《给全国涉农高校书记校长和专家代表的回信》中指出，中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。新时代，农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。习近平同志希望农业高校以立德树人为根本，以强农兴农为己任，拿出更多科技成果，培养更多知农爱农的新型人才，为推进农业农村现代化、确保国家粮食安全、提高亿万农民生活水平和思想道德素质、促进山水林田湖草系统治理，为打赢脱贫攻坚战、推进乡村全面振兴不断作出新的更大的贡献。

1.国家大背景推动高校新农科创新创业师资队伍的建设。

2017年下半年，农林教育专家开始关注“新农科”概念。2018年8月，中办、国办联合发布文件提出了发展“新工科”“新医科”“新农科”和“新文科”，即“四新”。2018年下半年，教育部高等教育司成立了“新农科建设协作组”，开始了前期研究和策划。2018年底，中国工程院启动了“新时代农科高等教育战略研究项目”，新农科建设正式拉开了序幕。学校和企业在各种高峰论坛上不断探讨新农科背景下的大学教堂，新农科理念下的师资队伍建设已成为时代的要求，两者的有效结合直接关系培养创新思维、创业能力的新农科人才。

2.紧跟国家政策，打造适应新农科建设的创新创业型师资队伍。

国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提高，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”为确保高等学校创新创业教育改革的顺利实施，优化高层次师资队伍是关键，要求高校高度重视创新创业教育队伍建设，为中国创新创业教育提供人才、智力保障。

党的十九大报告提出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。习近平同志在全国教育大会上强调“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求”。作为创新创业课程的讲授者、创新创业活动的组织者和实施者、创新创业教育理论的研究者，教师在实施创新创业教育中的地位和作用不言而喻。

青岛农业大学紧跟党和国家的步伐，树立人才是第一资源、建设高水平大学人才队伍是关键的思想。在“新农科”背景下，坚定不移地推进人才强校战略，加快体制机制创新，激发人才活力，着力打造适应高水平大学建设要求的创新创业型师资队伍，营造激励优秀人才干事创业的良好氛围。

二、新农科背景下高校创新创业型师资队伍的建设面临的挑战。

伴随着经济的快速发展，整个社会发生了跨越式的质的变化，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济的蓬勃发展，促进了“新农科”的发展。新农科具有反映时代特征、学科交融、多主体参与、涉及面广、内涵新且丰富等特点，新农科的建设和发展对教师的知识面、产业经历和能力、教学科研水平、创新创业等综合素质提出了较高的要求。因此，在新农科大背景下，如何完善师资队伍建设，加强教师的创新创业能力和社会实践能力，是当前高校面临的挑战。

三、新农科背景下高校创新创业型师资队伍的特点。

1.具备敬业爱岗、高尚职业情操的良好综合素质。

坚持把师德师风作为创新创业高水平师资队伍建设的第一标准，强化师德师风建设顶层设计，健全考核制度和评价体系，完善教育引导、制度規范、监督约束、查处警示的师德建设长效机制，建立师德投诉举报平台，推动师德建设的常态化和长效化。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，担负起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

2.具有宽广的知识面。

不但要关注本学科专业，而且要关注新兴学科、交叉学科和前沿学科，尤其是与本学科专业领域相关的新技术、新产业，增强教育教学能力、实践教学能力和创新创业能力。

3.具备解决实际产业问题的能力。

能够运用多学科知识、原理和方法解决实际问题，掌握先进农业设备的基本操作方法，并且具备研发、创新的产业能力和应对挑战和处理未来问题的能力。通过国内外访学、短期进修、实践锻炼、技能培训和参与学术交流等活动，加大创新创业师资培训力度，全面提高创新创业导师理论素养和增强创业指导能力。

四、新农科背景下高校创新创业型师资队伍的建设。

1.创新人才管理理念，高起点构建政策体系。

高起点构建人才建设体系，出台了一系列保障师资队伍建设的文件，构建从创新创业人才引进到人才培养扶持、从物质保障到人文关怀，全面加大创新创业人才服务力度、扩大人才政策开放度和吸引力、有力吸引和稳定优秀的创新创业师资队伍的全方位制度，全面落实学校深化创新创业教育师资队伍建设的各项工作。

2.拓宽选才视野用才模式，高水平抓好创新创业人才引进任用。

充分借助国家、省、市重大人才工程聚力作用，开阔选才视野，创新选才思路，发挥学院在人才引进中的主体作用，通过专家推荐、网络平台宣传、参加各地巡回招聘、精准出国引才等多种方式，加大创新创业型师资的引进力度，聚天下英才而用之。同时对重点创业人才建立“绿色通道”、快速引进，确保看好的人才不流失。2017年以来，20多名高层次人才加盟学校，全职引进知名高校、科研院所优秀博士毕业生400多名。

在引进人才任用上，学校大刀阔斧、不拘一格聘任国家杰出青年基金获得者、国际著名植物分子生物学家、创新领军人才、全国建筑垃圾资源化利用知名专家等在各自领域做出突出贡献的高层次人才担任院长，同时兼任学科带头人，借助他们先进的创新创业教学、科研、管理理念，全面优化和改革传统学科发展理念和建设模式，系统提高学科实力和水平。

3.明确责任精准保障，高质量做好创新创业人才服务。

在创新创业师资管理服务上，坚持从大处着眼、小处着手，提高精准服务水平，抓住主要矛盾、紧扣关键问题。依托各级各类人才工程项目积极搭建平台，整合人才资源，创造科研上满足平台需求、生活上提供人文关怀、情感上给予温馨关注的开放包容的工作环境，切实解决他们的后顾之忧，保障教师安心工作、舒心生活、潜心科研，真正做到对重点师资实行“一对一”跟踪服务。

统筹全校管理服务资源，完善引进高层次创新创业师资队伍的配套和工作落实协作机制，明确划分高水平师资配套服务的责任主体，让人才服务不落空、不打折。学校党委、行政高度重视人才服务工作，建立校领导联系高层次人才工作制度，加强校领导与高层次人才的直接沟通与交流，不仅让优秀人才零距离感受到亲切关怀，增强学校对优秀人才的吸引力和凝聚力，还通过这种方式进一步拓宽了人才建言献策的渠道，为学校建设发展凝聚起智慧力量。在具体用人单位，充分发挥优势，针对各类人才开展多层次的“管家式”“保姆式”“一站式”服务，为高层次人才配备服务专员、科研助手等。

4.优化培养体系，强化梯队建设，高标准做好创新创业人才培育工作。

优化对青年教师的使用和培养，加大创新创业人才梯队建设力度，构建让优秀人才脱颖而出的人才发展培养体系。一是健全教师发展支撑体系，完善教师继续教育和创新创业的培训制度，加大教师教学创新创业发展能力的培训力度，全面加强教师教学能力建设。二是加强教学团队建设，创新团队合作机制，推进传、帮、带，提高教师队伍整体水平。三是支持教师参加国内外研修和高水平学术交流，开阔国际视野，提高创新创业学术水平。四是完善中青年教师参加社会实践制度，支持中青年教师到行业、企业一线参加与专业相关的生产实践锻炼，增强教师应用科研能力和提高社会服务水平。

5.强化考评结合，高效率推进人才评价和收入分配机制改革。

以激励现有人才、吸引校外人才、聚集高层次人才为目标，积极推进人才评价和收入分配机制改革。一是坚持“以德为先，以创新能力、质量、贡献、绩效为导向，注重个人评价与团队评价相结合”原则健全人才评价机制，优化职称评价机制，完善岗位设置与聘任体系，搭建各類创新创业人才充分发挥良好作用的事业平台;二是坚持人才优先发展原则，加大人才奖励性绩效工资的激励力度，对高层次创新创业人才实行年薪制，同时根据人才的贡献程度，实行高层次专家岗位津贴和“1361人才工程”岗位津贴制度;三是加强绩效考核，积极推进实施多元化薪酬分配制度，将年度目标任务完成情况作为专家岗位津贴发放的主要依据，充分调动人才工作的积极性。

五、凸显人才红利，强劲支撑学校建设，助推人才兴国战略。

青岛农业大学五大举措协同发力，人才红利突显。

一是学校争取人才资助项目实现新突破，自主培养人才倍增。2017年以来新增国家级人才4人，山东省高层次人才16人，市级高级人才22人，获国家黄大年式教师团队1个，获批山东省高等学校“青创人才引育计划”立项建设团队7个，连续两年获山东省引进“一事一议”顶尖人才项目。

二是学科发展水平突飞猛进。学校面向世界科学前沿领域和国家重大需求开展科学研究，形成若干具有一定竞争力的优势学科，水产学和植物学与动物学（草学）被列为山东省一流学科建设学科;植物与动物学、农业科学、化学三学科稳步保持在ESI全球前1%;4个学科上榜软科2019“世界一流学科排名”;兽医学进入世界学科排名前100名，列我省第一位;7个学科入选软科2019“中国最好学科排名”，农业工程列全国第6位，山东省第1位。

三是教师科研水平和创新创业教育教学水平整体实力极大提高。学校科研经费、获批科研项目、获省部级科研成果奖励数量稳步提升;19个专业获批国家或山东省一流本科专业建设点立项，20门课程获评省级一流课程;教师在山东省教学赛事中获得奖励21项。

四是学校创新创业教育氛围浓郁，师生参与面广。近年来，各学院积极开设创新创业课程，常态化开展专业技能、科技竞赛，以科研助理、设立自主创新实验等形式广泛吸纳学生参与创新创业活动，专业覆盖率和学生参与率皆为100%;学校对优秀创新创业项目及专业技能（科技）竞赛活动给予支持，获支持创新项目有5000余项，其中国家级项目600余项，项目100%源自所学专业，参与指导教师5000多人次，学生参与度达80%以上;每年在“创业大学”、创新创业班、企业实训班接受创业能力培训的学生3000余人。

五是改革理念和创新做法被广泛认同，社会关注度高。多次应邀在农林院校校长论坛、全国高等农林院校教育教学改革与创新论坛等会议上做报告;先后有20余所高校同行到我校考察学习，多所学校索要相关材料;共青团中央学校部多位领导先后来我校视察，对我校创新创业工作给予高度评价;人民网、焦点访谈、中国青年网、中国教育报等多家媒体对我校创新创业成果进行了报道。

参考文献：

[1]袁天夫，赵晓丽，江潇潇，金婕，张玉金.新工科背景下师资队伍建设的思考[J].中国现代教育装备，2017（23）：22-23+38.

[2]冯晓东，罗迪，王晓墨，刘哲，孙伟.能源动力类大学生创新创业教育实践体系构建[J].高等工程教育研究，2019（S1）：270-272.

[3]刘伟，郑卫东.地方“双一流”建设高校教师思想状态分析与对策研究——以上海海洋大学为例[J].高等农业教育，2018（2）：35-40.

基金项目：2019年教育部产学合作协同育人项目《基于校企合作的创新创业师资培训体系的搭建与研究》（2019012 81005）;2019年青岛农业大学教学研究课题《新农科背景下高校创新创业型师资队伍的建设与研究》（XJY2019057）;2021年青岛农业大学思想政治教育研究重点课题《多元化学科背景下思政课教师队伍能力提升路径探究》（QNSZ2021006）。

通讯作者：刘春霞